Лиза бебиблог шичида – Наш план занятий по Шичиде (от 1 до 1,5 лет) – запись пользователя Лиза (moment) в сообществе Раннее развитие в категории Методика Макато Шичида

Шичида. Занятие № 2. - запись пользователя Лиза (moment) в дневнике

Сегодня покажу еще одно из наших занятий. На этот раз обзор будет покороче, так как с основными принципами вы уже знакомы из предыдущих постов:

http://www.babyblog.ru/user/moment/59329
http://www.babyblog.ru/user/moment/58117

Итак, 

1. Мы включили музыку для расслабления Liquid Mind. Я поставила подряд несколько композиций: Breathe in me, Journey to Peace, Laguna Indigo и некоторые другие. 

2. Сделали Шар Энергии

3. Упражнением на дыхание у нас сегодня стали цветные перышки:

Я повесила целую батарею этих перышек, вешала близко друг к другу, чтобы при дуновении, они разлетались все вместе. 

4. Потом мы с Алисой смотрели фотографии и вспоминали, как мы ездили в Воронцовский парк, как Алиса каталась с многочисленных горок, ходила по канату, посидела на живом пони, нюхала тюльпаны, обнималась с цветными украшенными деревьями и видела живого верблюда!

5. После воспоминаний перешли к разделу интуиции. Оказалось, что в формате картонок нам играть удобнее всего, в связи с тем, что я держу картинки так, что вижу, предмет, который спрятан, и это дает мне возможность мысленно помогать ей. Ведь каким-то же образом это работает, и Алиса действительно отгадывает с 90-100% попаданием. Но исключительно, если у нее хорошее настроение, и она заинтересована в предмете. То есть, картинка для нее новая, незнакомая, и ей хочется отгадать ее, чтобы я дала подержать ее руках.

Я распечатала коллекцию ярких картинок, вырезала их, и каждый день достаю новую картинку и прячу ее за одним из двух картонных кружков.

6. Сделали все то, что было описано у меня здесь в пункте 6. Этот блок у нас фактически не меняется из раза в раз, я просто подсовываю разные материалы, чередуя их. Покупаю недорогие картонные пазлы и лотто:

- Собрали пазл-книжку из той же серии, что и в прошлый раз.
- Собрали контурный пазл, где надо вставить изображение в выемку, выбрав по форме.
- Сыграли в лотто на поиск пары. 

7-9. Пункты 7-9 также неизменно повторяются из раза в раз. Это тренировка для глаз, демонстрация 100-150 карточек и игра Memory Grid.

10. Игра на мгновенную память.

Я показываю ребенку одну из двух карточек ровно на 1-2 секунды. То есть, достаточно, чтобы Алиса просто кинула взгляд или подняла глаза на карточку. После я убираю картинку, тут же достаю вторую и показываю обе, предлагая Алисе выбрать ту, которую она видела только что.

Вообще, считается, что ребенок способен хранить четкое изображение в памяти 5-10 секунд. И вот когда ваш ребенок сможет воссоздавать изображения спустя минуты, тогда речь уже будет идти о фотопамяти. Именно этого мы и добиваемся подобными играми. 

11. Сегодня я познакомила Алису с матрешками. И как только я раньше не вспомнила об этом чуде! 

Это же просто универсальная игрушка! И развитие моторики, и подбор пары, и изучение понятий высокий/низкий и большой/маленький, и счетный материал. И при этом, - это не какие-нибудь бездушные кубики или пирамидка, это вполне одушевленные настоящие куклы, и их сразу пять!

12. Игра на цветовосприятие.

Я подготовила небольшую таблицу, и предложила Алисе заполнить ее. 

В том виде, в котором таблица представлена у меня на фото, ее можно оставить для более взрослых детей, как минимум после двух лет. Для малышни лучше разрезать ее горизонтально на 4 полоски, выдавать их по одной и предлагать выбрать и распределить карточки по контурам в соответствии с цветом.

13. Игра на моторику. 

Сегодня я сделала игрушку, которая вызвала бурю восторга! Представляю вам нашего нового друга - итальянца Джульберто!

Джульберто очень любит макароны! Настолько сильно, что мне удалось утилизировать в него все остатки, которые и в пищу не употребить, и выбросить жалко.

А еще сзади можно посмотреть, сколько он уже съел:

14.

Логоритмика. Зачем нужны упражнения на логориткику, я как-то подробно описывала здесь.

Мы выполнили несколько коротких логоритмических упражнения на произношение гласных. 

Мы чередовали коротки и длинные звуки, тихие и громкие. По три два-три раза каждого типа.

Например, звук "А". Я взяла Алису за ручки и медленно потянула их в разные стороны по горизонтали, раскрывая грудную клетку, при этом протяжно произносила звук "Аааа". Когда мы практиковали котортий звук, то и действия были соответствующие, ритмичные.

Принцип работы с другими звуками такой же.

Звук "О": описываем руками малыша окружность снизу вверх.
Звук "У": сгибаем ручки малыша в локтях, а затем вытягиваем вперед.
Звук "И": ручки тянутся вверх.
Звук "Э": разводим руки в стороны и сгибаем, чтобы кистями дотянуться до плеч.
Звук "Ы": сжимаем ладошки в кулачки и описываем ручками небольшие круги в воздухе.

Со стороны это выглядит довольно смешно, но со временем ребенок втягивается и начинает с удовольствием повторять движения и звуки. Первое время детям упражнения обычно не нравятся, они начинают нервничать из-за всех этих манипуляций с их ручками.

15.

Послушали детскую песенку и станцевали под нее. Я старалась показывать какие-нибудь ритмичные движения, чтобы Алиса за мной повторяла. Получалось не всегда, но иногда она сатралась. Сегодня у нас была "Курочка" из цикла "Песенок для самых маленьких". Все эти песенки с легкостью можно найти в контакте. 

16. Обучение языкам. Мы читали "Очень голодную гусеницу". Сначала по-русски, а затем и в оригинале. Текст книги на английском языке можно скачать здесь: http://yadi.sk/d/j-7rkqOr5ARLo.

17. В конце, как у нас повелось, мы несколько отклоняемся от правил, и просто уходим с головой в какое-нибудь творческое занятие, которое обязательно заканчивается уборкой, отмыванием поверхностей и самого детеныша. В этот раз мы рисовали гуашью. Я приклеила к полу скотчем лист ватмана, наляпала густых красок, и мы приступили.

В ходе совместного творчества у нас родился шедевр, который мы назвали "Погода". 

Пока не выкладываю материалы, так как просто не успела их подготовить и залить для скачивания, но обещаю все это сделать, как только вернусь из небольшого путешествия. 

 

звук ы на английском

www.babyblog.ru

Путеводитель по лучшим пазлам для детей - запись пользователя Лиза (moment) в дневнике

Постепенно с Толиком я начинаю обновлять статьи четырехлетней давности. На этот раз пост будет о самых крутых пазлах для малышей, а заодно и для детей постарше.


1. Пазлы Larsen.

В первую очередь я расскажу о мега-крутых пазлах норвежской компании Larsen. Потому что когда я только начинала о них писать, ассортимент в магазинах еще был очень небольшой. А те единицы товара, которые держали магазины в наличии, быстро заканчивались.

Теперь их много и на любой вкус.


Тематики очень разнообразные. И сказки, и живая природа, есть даже обучающие.


Основная идея пазла в том, что все элементы рисунка разные по форме. Таким образом, собирать пазл можно опираясь не только на фрагмент изображения, но и на ее геометрические параметры.

Фактически, большинство пазлов у Larsen - это страницы виммельбухов, они прекрасно подходят как обучающий материал. Бывают пазлы с подписями:

На мой взгляд их конёк - это пазлы с животными из разных сред обитания. Вот животные арктики:

Рисунок надо собирать на жесткой подложке с разметкой, это позволяет не привязываться к какому-то конкретному месту сборки, как в привычном нам пазле. В любой момент можно поменять дислокацию, да и хранить такие пазлы намного компактнее, чем коробки с элементами - уж поверьте. В свое время Алиса так увлеклась пазлами, что я скупала всё подряд, и коробками у нас был заставлен буквально целый стеллаж. А эти пазлы просто лягут в ровную стопочку и займут всего одну полку.

Кстати, если вам кажется, что пазл неудобный и элементы скользят по подложке, то нет - элементы хорошо встают на свои места и совершенно не скользят.

Еще один плюс вдобавок ко всему прочему - это то, что пазл можно собирать раздробленно, выкладывая кусочки то тут, то там, а не только из одного места, постепенно расширяя собранную область. Ну и вдобавок ко всему у пазлов есть рамки - по ним легко ориентироваться.

Все пазлы выполнены из дубового картона, испортить их очень трудно, зато легко взять с собой, например, в путешествие. Тем более, что их сейчас такое разнообразие - на любой возраст.

Есть пазлы и из 5 элементов, и из 70!

А вот интересный вариант с временами года.

В каждом сезоне есть небольшие сюрпризы - элементы в форме предметов, характерных для этого времени года.

Или вот для самых маленьких! Всего 6 элементов. Толик в свои 1,5 еще не собирает, но я уже познакомила его с этим пазлом, и он очень любит вытаскивать все элементы, подавать мне по одному, чтобы я вставляла, а последний всегда вставляет сам.


В общем, я сейчас покупаю в основном только такие. У них почти всегда самые красивые изображения, подобранные с большим вкусом.

2. Пазлы Ravensburger.

После успеха Larsen, подобные пазлы начала выпускать и известная немецкая компания Ravensburger.

В Озоне я нашла подобных только парочку, и, хочу сказать, исполнение Larsen мне нравится больше.

А у Ravensburger есть очень хорошие классические пазлы, в том числе для начинающих пазломанов, выполненные на хорошем картоне. Есть серии из 15 элементов, ну и до немыслимых пределов. Посмотреть можно в Май-Шопе вот тут и вот тут.

3. Castorland.

Польская компания, которая производит очень качественные пазлы для малышей.

Польские пазлы с многолетней историей. У Касторлэнда так же прекрасное качество картона и крупные элементы. Изображения не фотореалистичны, хотя и приятны глазу.


В серии для самых маленьких "4X" пазлы разбиты по темам. В каждой коробке по 4 фигурных пазла с количеством элементов от 4 до 7. Эту серию можно посмотреть вот здесь в Лабиринте.


Еще одна серия из крупных элементов, изображения состоят всего из 12 кусочков - "12 MAXI", вот здесь в Лабиринте.

Пазлы из больших кусочков, как у Алисы вот в видео ниже. Алисе на видео 2,2 года. Посмотреть можно вот тут в Лабиринте.


Ну и дальше по уровню сложности серия пазлов из 30-ти средних кусочков "30 MIDI", есть в Лабиринте.

В Май-Шопе вообще тоже кое-что есть, но там серии не рассортированы, и найти что-то очень трудно, так что ссылки отдельно давать не буду.

В Озоне не сильно лучше, но хотя бы можно рассмотреть, поэтому ссылка вот. Ищите названия "4 в 1" или приписку "MAXI"

4. Пазлы Trefl.

Аналогичные крупноформатные пазлы такого же прекрасного качества выпускает еще одна компания - Trefl в своей серии MAXI. Посмотреть можно в Озоне, хотя выбор сейчас не очень большой, но кое-что найти можно.


Кусочки очень крупные, плотные, очень удобно держать в руках:


5. Ну и моя любимая серия для малышей - пазлы Русский стиль.


Отличное соотношение цена/качество, реалистичные рисунки, возможность изучать по ним предметы и животных.


Очень удачная серия макси-пазлов: дубовый ламинированный картон, максимально реалистичные изображения, крупные элементы. Любители тематических недель будут особенно довольны, так как пазлы разбиты по темам, в каждой коробке по 5 фигурных пазлов с разными уровнями сложности от 2 до 7 деталей. Все пазлы хранятся в картонных коробочках.

5. Вне серий у сторонних производителей, не специализирующихся на пазлах, есть, например, у Djeco.

Красивейшие пазлы можно поискать, например, в Озоне. Есть еще и в Май-Шопе, но навигация очень запутанная.

Для взрослых детей уже не то, а вот для малышей самый большой выбор разнообразных пазлов, вкладышей, и обучающих головоломок для детей 1-3 лет. Цена на такие пазлы далеко не низкая, но они действительно крутые.

Из минусов бы отметила только специфический стиль изображений. Они красивые, безусловно, но не всегда фотореалитичные. Так что покупать их имеет смысл не как первые и основные, но в качестве дополнительных материалов они прекрасны.

Качество у Djeco всегда на высоте. Очень прочные элементы, крупные, яркие - здесь всё идеально.

___________________________________________________________________________

В общем, из основных производителей и серий я, пожалуй, перечислила всех. Кстати, могу рассказать вам и про Алисины пазлы и головоломки. Рассказывать про такие же пазлы этих же фирм, но с большим количеством элементов, думаю, смысла нет. А вот про интересные и необычные находки - вполне.

www.babyblog.ru

Алисины настольные игры и творческие наборы - запись пользователя Лиза (moment) в дневнике

Пост, который я обещала написать год! Простите, все, кто помнил и спрашивал.

Написала не про все, но охватила многое.


Начну с самых любимых и полезных.

1. Головоноги. (в Лабиринте, в Озоне, в Майшопе)


Наш суперхит! Любимчики на все времена. Правила игры очень просты: кладете стопку карточек рубашкой вверх, поочередно тянете карточку и придумываете имя головоногу. Каждый придумывает своему. В какой-то момент головноги начинают повторяться, и задача каждого игрока быстрее всех понять, что этот головног уже был, и выкрикнуть его имя.

Игра просто супер! Она зажигательная, в нее режутся все, даже взрослые! А сколько всего она развивает - фантазию, внимательность, память, реакцию! Алиса обожает ее уже давно. Она появилась у нас, когда ей было чуть меньше 4 лет, сейчас ей 5, и мы до сих пор в нее играем.

У нас большая коробка 2 в 1, но на самом деле хватит и маленькой. Большая - для большой компании.

2. Монополия для детей. (в Лабиринте, в Озоне, в Майшопе)

Абсолютно простая и понятная. На коробке указан возраст 5+, но мне кажется, вполне можно играть с 4 лет.

Фишки - собачка, котик, машинка и кораблик. Деньги все одного номинала - единички, предприятия - понятные детям: пиццерия, аквапарк, парк развлечений, скейтпарк и пр. Игра длится не так долго, как у взрослых. И даже в этой версии ее можно совсем упростить или сделать чуть посложнее для детей постарше.

В общем, мы играем с удовольствием, а заодно попутно обсуждаем товарно-денежные отношения.

3. El Bazar. (только в Orangius)

Просто феерически интересная игра для детей! Развивает абстрактное мышление, фантазию, моторику.

В комплекте 240 карточек с разными предметами, разделенными на темы: игрушки, природа, спорт, животные и пр. И набор деревяшек разных размеров и веревочка.

Смысл в том, что игрок тянет карточку, никому ее не показывает, но озвучивает, к какой группе она принадлежит. Затем из палочек и веревочки он пытается изобразить свой предмет, а остальные его угадывают.

Мы рубимся в нее постоянно! Очень интересно наблюдать, как с каждым разом у Алисы получается все лучше и лучше, как она учится подмечать самые важные детали, исключать всё лишнее. Дополнительная сложность игры в том, что все палочки разной длины и формы, и приходится придумывать, как применить неподходящие элементы, перекрыть их сверху другими элементами, сделать условные обозначения и т.д.

Кстати, прелесть еще и в том, что с этими карточками можно придумать массу других игр. Например, мы играли так. Один игрок вытаскивает карточку и показывает ее всем, но сам не смотрит. Другие игроки озвучивают, к какой группе относится карточка, и владелец карточки начинает задавать уточняющие вопросы, чтобы понять, что на ней. Вопросы можно задавать только такие, на которые можно ответить "да" и "нет".


Единственная сложность этой игры в том, что она почти нигде не продается. Купить ее можно только в www.orangius.ru, стоит она недешево, но удовольствия принесет немало.

4. Дети Каркассона. (в Лабиринте, в Майшопе)

Еще одна настольная игра, переделанная из взрослой. Очень крутая! Как и предыдущий Эль Базар, считаю, что должна быть обязательно в арсенале ребенка - любителя настолок.

Правила очень просты. У вас есть карточки с планом местности и деревянными человечками. Игроки выбирают себе человечков одного цвета и поочередно тянут карточки, выстраивая карту. Задача выстроить карту таким образом, чтобы перекрыть дорогу детям в одежде своего цвета и не дать перекрыть свои пути другим игрокам. Перекрыл путь - поставил на карту человечка. Кто быстрее всех расставил - тот и выиграл.

Мы с мужем иногда в нее режемся после отбоя детей, и Алиса очень любит в нее играть.

Игра развивает навыки комбинаторики, логическое мышление, аналитическое мышление, планирование. Почти как в шахматах, но младшим детям интереснее. Возрастной ценз поставлю примерно с 4,5-5 лет и до 99.


5. Хватайка (в Майшопе)

В игру могут играть даже самые маленькие, но она одинаково интересна и взрослым детям.

В комплекте два кубика: с цветами и с животными и набор круглых карточек. Игроки поочередно бросают кубики. Задача как можно быстрее сравнить результат на кубиках с выпавшей карточкой и схватить себе, если они совпадают. Игра на внимательность, реакцию, скорость.


6. Пакля-Рвакля (в Лабиринте, в Озоне, в Майшопе)

Симпатичная и необычная игра от Простых правил. Игрокам предлагается стопка карточек. Игроки выкладывают по несколько карточек и ищут парные слова, которые образуют рифму. Креветка-табуретка, малина-балерина, стакан-пеликан и так далее. Карточки, где обнаружена рифма, игроки забирают себе и на их место докладывают новые из стопки. Побеждает тот, кто наберет больше карточек.

Идея игры мне очень понравилась, но мы пошли еще дальше, и используем эти карточки для составления коротких историй: вытягиваем карточку с четырьмя картинками и соревнуемся, кто интереснее придумает.

А еще мы не просто ищем рифму парных предметов, а сочиняем с ними небольшие стихи. В общем, игра очень полезная и развивающая, она включает воображение, позволяет слышать ритмичность слов.

7. Танграм (в Лабиринте, в Озоне, в Майшопе)

Про танграм я уже писала, но напишу еще раз. Сейчас много производителей делают различные вариации этой древней игры.

Это конструктор, который состоит всего из семи деталей, но вариантов картинок, которые можно сложить из этих семи деталей, - не счесть. Играть можно, дублируя на скорость изображения на образцах. Малышам задачу можно упростить - обвести на листе бумаги детали в соответствии с какой-нибудь карточкой и попросить разложить элементы по местам. Детям постарше можно предлагать складывать картинки по памяти. Ну а самое сложное - складывать картинки по образцам без контуров. Ну и конечно, еще один вариант игры - придумать фигуру самостоятельно или загадывать друг другу предмет, который надо изобразить.

8. Мистакос (в Лабиринте, в Озоне, в Майшопе)

Мистако тоже одна из горячо любимых игр, которая время от времени достается из шкафа уже года два.


Игра на ловкость и аккуратность. Принцип как у игры в бирюльки и подобных игр: построить пирамиду, сохранив баланс. Нам понравился этот вариант за нестандартность, а еще потому что эти стулья можно использовать как сиденья для маленьких игрушек и устроить школу или театр))

9. Средневековый город от Умной Бумаги (в Озоне, в Майшопе - полистать вниз)

Не совсем игра, а скорее игрушка, но не могу не показать. Это картонные модели для сборки домиков. Мы с Алисой в свое время собрали большую часть коллекции Средневекового города. С тех пор ассортимент значительно расширился, теперь там столько всего: и ратуша, и кузница, и рыночная площадь, пекарня, таверна, крепостные стены, ворота, есть даже элементы военных орудий: катапульта, таран, баллиста, осадная башня, катапульта. Некоторые детали можно дать собрать ребенку лет с пяти, но вообще, конечно, сборка ложится на родительские плечи.

В моделях используется очень плотный картон, некоторые детали остаются подвижные, такие как лопасти мельницы, откидываются крыши, поднимаются мосты.

Прелесть этих игрушек в том, что они очень долгоиграющие в плане своего предназначения. С ними можно строить городок и играть в него, населяя игрушками, параллельно давая первую информацию о том, что было давным-давно. И можно развернуть целые баталии для школьников, у которых в программе средневековый исторический пласт, показать наглядно, проиграть какие-то сценарии. Именно так информация запоминается и откладывается намного лучше, чем после прочтения обычного сухого текста учебника с редкими и не самыми информативными картинками.

Кстати, помимо средневекового города у компании есть интересные модели поездов, железнодорожных депо, кукольные домики, дворцы, замки, и многое другое.


А теперь настало время Djeco. Этого добра у нас очень много. Вообще, ассортимент Djeco в современных магазинах просто поражает изобилием, правда, и цена тоже кусается, так что весь прилавок не вынесешь. А ведь еще пару лет назад их заказывали, искали те крохи, что завозили сюда магазины.

Показываю кое-что из нашего.

10. Paper Doll. Le Grand dressing. (в Майшопе)

Абсолютно девочковая игра. Мамы мальчиков, проматывайте дальше))


Бумажные куколки как в детстве. И к ним куча...

Просто куууууча одежды. Очень много. И, что здорово, всё хорошо со всем сочетается. Фактически, капсульная коллекция.

Коробка внутри сделана как гардероб. Стоит ли говорить, что Алиса эту игру любит так, как и мы любили в детстве.


11. Миниматч (в Озоне, в Майшопе)

Одна из наших первых настольных карточных игр. Очень простая, доступная для понимания даже трехлеткам. Каждый игрок берет себе большую карточку с десятью предметами. Маленькие карточки кладутся рубашкой вверх, игроки берут карточки по очереди и собирают "свой" комплект. Кто первый соберет, тот и выиграл. Игра развивает внимательность у малышей, учит играть по правилам.

12. Yamm's (в Озоне, в Майшопе)

Еще одна симпатичная и очень простая настольная игра от Djeco, которая может быть в числе самых первых.

В комплекте 5 кубиков, 4 поля для игроков и фишки. По правилам надо кидать кубики и закрывать фишкой соответствующее поле, если выпало три одинаковых животных. У нас игра появилась около трех лет, и сразу пошла очень хорошо. До сих пор периодически играем.

Теперь немного о творческих коробках Djeco. Их ассортимент очень большой. Вот, что из этого мы пробовали:

13. Творческий набор со штампами (в Майшопе)

В наборе карточки, штампы и чернила. С помощью штампов ребенку предлагается украсить базовую карточку. Я бы сказала, что набор рассчитан на 3+.

14. Творческий набор с цветным песком (в Озоне, в Майшопе - по ссылкам вся серия с песком)

Пожалуй, этот оказался для Алисы самым интересным из всех творческих наборов. На картинки нанесен липкий слой, на который в соответствии с номерами надо сыпать мелкий цветной песочек из баночек, и таким образом раскрашивать картинку. Что интересно, что производители продумали коробку таким образом, чтобы без лишнего мусора ссыпать остатки через край и вообще лишний раз не просыпать песок. Ориентировочно набор рассчитан на 4+.

15. Творческий набор с гравировкой штампов (в Майшопе)

В наборе четыре латексные заготовки будущих оттисков с нанесенными на поверхность узорами, инструмент для гравировки, разноцветные чернила и карточки для оттисков.


Интересное занятие и, надо сказать, очень приятное. Штамп прорезается инструментом без усилий. Все, что требуется от ребенка - развитая моторика рук. Поэтому условно поставлю возраст 5+.

Вот такие штампы в итоге получаются:

16. Творческий набор с фольгированием (в Майшопе)

Я скажу так. Идея набора интересная, да и Алиса была им увлечена - драконы же, да еще и с блестящей чешуей. Но результат себя не так сильно оправдал. Фольга схватывается не на всей площади изображения, из-за чего общий вид получается несколько куцый.

Крупным планом:

Вообще, наборов для творчества у Djeco такое количество, что глаза разбегаются. Будь они подешевле, скупала бы без разбора. Мне очень нравятся и детские игрушки, и карточные игры, и особенно вот эти наборы для создания картин, гравюр, аппликаций и всего остального. Посмотреть весь ассортимент можно вот здесь в Озоне и в Майшопе.

17. Мини Игры от Djeco. У нас их четыре. (в Озоне, в Майшопе)

Очень удачная находка для тренировки различных видов внимания. Каждый набор - это 30 карточек однотипных заданий размером с кисть взрослой руки. Каждая карточка - новое задание.

Игра на поиск различий. Как в Мурзилке.

Поиск двух одинаковых предметов.

Поиск нужного предмета по указанным элементам. Видите, сверху каждой картинки 5 маленьких элементов. Надо найти ту картинку, на которой присутствуют все эти элементы.

Для этого необходима хорошая внимательность и умение держать в голове сразу все данные. Это одно из самых сложных заданий в коллекции мини игр, задача еще усложняется и тем, что картинки мелковаты, и приходится вглядываться в каждую деталь.

Карточки на поиск. В верхней части картинки три персонажа, которые надо найти на картинке и обвести карандашом.

Кстати, мы в этих играх не используем карандаш, чтобы они не превратились в одноразовые.

18. Разные игры для рукоделия

Еще про наборы для рукоделия. У нас их какое-то несметное количество. И кристаллы мы выращивали, и сумку шили, и мыло варили, и витраж создавали, и валяли, и чем только не занимались. На фото ниже десятая часть того, что у нас есть. Но я хочу сказать, что выбирать такие наборы надо с особой тщательностью. Как правило, возраст указан некорректно, многие элементы ребенок не может аккуратно сделать сам. Плюс требуется недюжая усидчивость, которой Алиса пусть и обладает, но даже ее не хватает на то, чтобы сделать всё от и до самостоятельно. Если честно, многое просто скучно.

Намного веселее валять не по схеме, а вместе с бабушкой, шить не то, что задумал производитель, а свое собственное. Да, все эти наборы отрабатывают навыки, и мы регулярно выдергиваем что-то из стопки и то раскрасим кружку, то облепим пайетками какую-нибудь фигурку. Но сказать, что Алиса участвует в этом с каким-то огромным удовольствием пока не могу. Я не исключаю, что до некоторых игр она еще не доросла, и стоит ей предложить их, когда она станет школьницей.

Из всего этого многообразия я могу однозначно выделить только наборы вот такого плана:

(серии в Озоне, в Майшопе)

Где надо блестящими клеевыми подушечками и стразами по номерам обклеивать бабочек или другие фигуры. Вот этим Алиса с упоением занималась часами лет так с четырех.

19. Лего

Ну и как настоящий Капитан-очевидность, расскажу про Лего. Мы-таки перешли с Дупло на обычный. Алиса учится собирать его по схемам, осваивая инженерное дело, интерес к Лего появился у нее далеко не сразу, сильно после четырех лет, но теперь он разыгрывается с каждым днем все больше и больше. Больше тут что-то писать, наверное, не имеет смысла. Лего - оно и в Африке Лего.

Единственное, что хочется отметить, что я всегда стараюсь придерживаться возрастного ценза, указанного на упаковке. Этикетка не врёт.

Я больше всего люблю серию Lego Classic (в Озоне, в Майшопе) - она дает возможность творить не только по схемам, но и самостоятельно, строить дома, транспорт и многое другое в соответствии со своей собственной задумкой.

Нам хорошо подходит Lego Juniors с указанным возрастом 4-7 (в Озоне, в Майшопе) ну и многое из серии Lego Disney Princess и Lego Friends.

Кстати, про разносторонние конструкторы я писала здесь. А про всякие разные тетради с заданиями, альбомы с наклейками и похожие штуки вот здесь.

______________________________________________________

На самом деле это не все наши игры. В следующий раз, когда дойдут руки, расскажу вам про:

Имаджинариум (в Лабиринте, в Озоне, в Майшопе)

Уно (в Лабиринте, в Озоне)

Активити для малышей (в Озоне, в Майшопе)

Шапка-невидимка (в Лабиринте, в Майшопе)

Грузи и вези (в Озоне, в Майшопе)

Марракеш (в Озоне, в Майшопе)

Заколдованная башня (в Лабиринте)

Может быть к этому моменту еще что-то появится, потому как интерес к настольным играм растет не по дням, а по часам!

А у вас какая самая любимая настольная игра? Посоветуйте, на что обратить внимание!

www.babyblog.ru

Главная статья о методике Шичиды - запись пользователя Лиза (moment) в дневнике

Или все о Шичиде за последние три года.

На самом деле, этот пост должен был быть первым в моем дневнике с тех пор как я начала писать о Шичиде. Но поскольку после моих первых постов случилось обширное обсуждение методики в комментариях, то я посчитала, что этого достаточно. На самом деле, конечно же, из-за неправильного представления методики часто случается путаница, так что начну сначала, но не перечисляя достоинства методики, а рассказывая о сути занятий.


Методика раннего развития, разработанная доктором Макото Шичида, еще недавно была малоизвестной в нашей стране. Для того, чтобы разобраться в ней, пришлось заказать книги из Японии, прочитать, перевести, вести переписку с Шичида-Центром, прочитать массу литературы, напрямую или косвенно связанную с темами, затрагиваемыми доктором Шичидой. Сейчас методику знают почти все, кто интересуется ранним развитием наравне с именами Монтессори, Домана, Лупан, Зайцевых, Никитиных и других. Методика «цепляет» всех, кто хоть сколько-нибудь о ней узнает: кто-то собирает информацию, кто-то активно занимается, а кто-то критикует. И тем не менее, я расскажу вам, в чем основной смыл методики, и почему родители так хотят в ней разобраться.

Что такое Шичида-Метод?

Эту правополушарную методику разработал профессор из Японии Макото Шичида (1929-2009). Он посвятил своим трудам более 40 лет, и за это время написал большое количество книг, из которых только четыре были переведены на английский. Методика долгое время оставалась для нас закрытой.

Доктор Шичида ссылается в своих трудах на множество других исследователей и делает выводы, что для гармоничного развития ребенка его нужно вести несколько иным путем, чем это принято сейчас в современном обществе. Шичида предлагает развивать в ребенке способность к запоминанию, а не вкладывать сами знания, для того чтобы в будущем ребенку было легко учиться и работать, чтобы все давалось легко и без долгих заучиваний. Вместе с феноменальной памятью к ребенку приходит способность к языкам. Он также предлагает развивать интуицию для того, чтобы в будущем ребенок мог принимать верные решения, чувствуя интуитивно, как именно следует поступить и какой путь верный. Он предлагает развивать фантазию и воображение, чтобы через них стимулировать развитие творческой личности, которая способна к искусству и принятию нестандартных решений. Помимо этого методика подразумевает отсутствие насилия при выполнении заданий и поиск подхода к своему ребенку через ласку, любовь и взаимное доверие и уважение.

Все занятия, которые доктор Шичида предлагает включить в ежедневные детские упражнения, основаны на активизации деятельности правого полушария мозга. И это не спроста.

Дело в том, что правое полушарие отвечает за творчество, воображение, фантазию и фотографическую память, а левое - за логику и рациональное мышление. Есть мнение, о котором говорят все чаще, и во многих странах даже бьют тревогу, что из-за раннего перевода детей на логико-знаковое мышление уже в начальных классах школы начинает активно теряться творческий потенциал и постепенно детей загоняют в шаблонное мышление. Но это тема даже не отдельного поста, а пожалуй, целой книги, так что подробнее об этом в другой раз.

Но если очень хочется сейчас, то вот видео Кена Робинсона к размышлению:


На самом деле, Метод Шичиды - это философия, основанная на культуре страны автора, и многих отпугивают различные занятия, которые при первом беглом взгляде могут показаться с эзотерическими мотивами, но если присмотреться, то окажется, что методику можно перенести в реалии почти любой страны и подобрать аналогичные игры из своей родной культуры, и сразу аутентичный налет японской культуры пропадает, и остается только суть.

Возраст, в котором ребенку лучше всего знакомиться с методикой - с полугода до шести лет. Чем раньше, тем лучше, но желательно все-таки успеть начать до трех. В школах Шичиды занятия происходят следующим образом: дети занимаются вместе с родителями. Самые маленькие - те, кто еще не может выполнять задания самостоятельно, просто следят за действиями родителей, сидя у них на руках, чтобы чувствовать максимальную вовлеченность в происходящее действие. Со временем они втягиваются и постепенно начинают осваивать задания самостоятельно.

Основной замысел Шичиды - проводить занятия для детей в очень динамичном темпе, когда на каждое отведенное упражнение уходит не больше 1-2 минут. При этом Шичида предлагает создать детям при помощи определенных упражнений такую среду, в которой ребенок будет максимально расслаблен и сосредоточен. Именно такой сочетание высокого темпа занятий и отсутствие стресса во время занятий позволяет, по мнению автора, поддерживать работу правого полушария и развивать его.

А если говорить простым языком, отбросив всякие рассуждения о полушариях, чтобы не пугать родителей, то все окажется совсем просто: только в спокойном и расслабленном состоянии человек способен решать творческие задачи, концентрировать и удерживать свое внимание на выполнении какого-то действия, а как следствие, только в таком состоянии можно трудиться и учиться максимально эффективно: без стресса, без осуждений и критики, без спешки, без надрыва.

На данный момент уже открыто более 400 школ Шичиды в Азии. Но Шичида - не единственный, кто занимается развитием правого полушария, хотя и первый.

Существует аналог школ Шичиды, например, школа Хегуру, распространившаяся в Европе. Среди школ есть несколько отличий, но принцип занятий один и тот же.

Упражнения методики. План и подготовка материалов.

Методика Шичиды требует очень большого разнообразия материалов, в идеале, чтобы материал, используемый во время одного занятия не повторялся несколько месяцев. В принципе, есть ряд допущений: например, если родитель не успел подготовить новый материал, то лучше показать тот, который был несколько дней назад, чем не дать вообще ничего. Так что четких правил в отношении материала здесь нет, есть лишь зависимость: чем реже вы демонстрируете один и тот же материал и чем чаще занятия, тем лучше эффект, и наоборот, чем чаще повторяется материал, и чем реже вы проводите занятия, тем эффект от занятий меньше, и тем не менее, он все равно есть.

Методика Шичиды нацелена на долгосрочный результат. Родителям, которые собираются впустить методику в свою жизнь, стоит воздержаться от регулярных проверок знаний, так как в методике важен конечный результат, а не промежуточные, которые раз от раза могут различаться в зависимости от заинтересованности ребенка, его общего состояния и настроя.

Возраст, в котором стоит предлагать то или иное задание ребенку, родители определяют самостоятельно. Занятия желательно проводить ежедневно. Если проводить полноценные занятия ежедневно не получается, можно выбрать основные игры и проводить сокращенное занятие, а пару раз в неделю делать более развернутые уроки. Время занятий - от 20 минут до часа.

Все задания должны быть такими, чтобы ребенок мог самостоятельно справить с ними за 1-2 минуты. Если ребенок не успевает и не справляется, то родителю следует помочь и в следующий раз упростить задание. В любом случае ребенок должен чувствовать себя комфортно при выполнении каждого упражнения и не испытывать стресс от того, что у него что-то не получается.

Итак, примерный план методики.

  1. Настройка.

Настройка или Prelesson - это упражнения на расслабление перед занятием. Любое занятие нужно выполнять только в спокойном и расслабленном состоянии. В первую очередь заведомо не стоит начинать задание, если ребенок перевозбужден. Для успокоения ребенка его стоит сначала отвлечь: поговорить с ним, обнять, прочитать небольшую книгу, а затем приступить к настройке. Самые эффективные занятия всегда получаются сразу после утреннего или дневного сна, когда правое полушарие еще активнее обычного.

Для настройки Шичида предлагает включить музыку с альфа-волнами, в своих трудах он упоминает музыку Джеффри Томпсона, только обратите внимание, что музыка нужна именно с обработкой альфа-волнами, так как не вся музыка Томпсона обработана именно таким способом. Мы также используем в своих занятиях композиции Deva Premal и Liquid Mind, их легко можно найти в соцсетях. Также обратите внимание, что эту музыку не следует включать просто так. Ее следует включать за 10 минут до занятия, во время самого занятия сделать чуть потише и оставить фоном. В конце занятия музыку необходимо выключить.

Что входит в настройку:

  • Упражнение на дыхание. Ребенок может задувать свечу, пускать мыльные пузыри, дуть через соломинку на ватные помпоны, дуть на ленточки или перья, подвешенные на палочки, бурлить в стакане с водой через соломинку. Можно вырезать из бумаги туловище осьминога и подвесить к нему ленточки-ножки, чтобы при дуновении он ими шевелил. Можно таким же образом сделать облачко с дождиком или подвесить крошечные колокольчики, чтобы они начали звенеть. Дети постарше могут уже просто делать несколько глубоких вдохов и выдохов.
  • Шар энергии. Это упражнение, в котором ребенку предлагается сначала энергично тереть ладошки друг о друга, а затем, когда ребенок почувствует тепло между ладонями, начать «лепить шар» словно снежок, визуализируя энергетический поток. Когда шар становится очень большим, им можно умыться или даже «съесть». Если вам не нравится в виду каких-то причин это упражнение, его вполне можно пропустить, хотя по сути это обычная визуализация и как минимум никакого вреда принести не может. Если ребенок слишком мал, то во время этого упражнения мама может посадить его к себе на колени и выполнять это упражнение держа руки ребенка в своих. Когда ребенок научится делать это упражнение самостоятельно, он может сидеть напротив мамы и просто повторять за ней. Кстати, дети подобные упражнения очень любят.
Подробнее о настройке можно почитать здесь.
  1. Тренировка фотографической памяти:

Сетка памяти.


Это упражнение, в котором ребенку выдается небольшой разлинованный лист в виде сетки, в каждой ячейке располагается карточка с изображением. Ребенку предлагают посмотреть на изображение в целом в течение 5-30 секунд, в зависимости от количества ячеек. Затем карточки смешиваются, и ребенку надо по памяти восстановить их, расположив в ячейках.

Это упражнение обычно выполняют дети после 2,5-3 лет, однако можно придумать много вариаций с карточками, которые позволят разнообразить это упражнение и сделать его доступным для младшего возраста.

Варианты:

  • Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, затем собрать, смешать и добавить одну новую карточку. Выложить снова и предложить показать лишнюю.
  • Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, забрать, перемешать, но убрать одну из карточек. Предложить вспомнить, какой не хватает.
  • В быстром темпе продемонстрировать ребенку несколько карточек, сложить их так, чтобы ребенок не видел изображения на них. Предложить ребенку вспомнить, какие карточки он только что видел. Если ребенок называет правильную карточку, доставать ее из колоды и выкладывать перед ним.
  • Мой любимый способ - переворачивающиесяся окошки. Ссылка.
  • Аналогичным образом вместо разлинованных ячеек можно использовать любые предметы. Например, чистую коробку от яиц. В нее следует разложить мелкие предметы, дать посмотреть, затем высыпать и предложить разложить всё по местам.
  • Для детей помладше можно вырезать из картона плоские домики и раскладывать на них животных, затем предложить вспомнить, где чей домик.
  • Можно придумывать игры с предметами, вплетая в них сказку. Животные выстроились в очередь за мороженым, но вдруг полил дождик и все разбежались прятаться под деревьями, и теперь не могут вспомнить кто за кем стоял. Или дед Мороз нес игрушкам подарки - разложить подарки напротив кукол со словами: «Кукла Маша хотела карандаш, плюшевый мишка хотел ложку, ёжик хотел заколку». Затем сложить все в мешочек и сказать, что дед Мороз всё перепутал и забыл, и нужно срочно помочь ему вспомнить, пока все игрушки спят.
  • Можно располагать предметы или картинки вразброс на листе бумаги или ковре, не обязательно при этом придерживаться принципа ячеек, а затем попробовать вспомнить, кто где был.
  • Можно даже использовать пустой стеллаж с ячейками, раскладывая в него крупные предметы вроде игрушек.

Как родителям запомнить самим всё это? Я даже не пытаюсь, я снимаю на телефон и сверяюсь с картинкой)

Вот как Алиса делала это в 2 года 2 месяца.

Кстати, посмотрите вариант, как еще можно выполнять упражнения на тренировку памяти:

3. Еще одно значимое упражнение - это Цепочка памяти или Linking Memory.

Это мнемотехника для запоминания большого объема информации через связывание слов. Для этого перед ребенком выкладывают карточки и поочередно связывают их нелогичной историей. История должна быть максимально абсурдной, логики в ней прослеживаться не должно. Это дает два преимущества:

1. При запоминании ребенок не "подгоняет" слова под смысл. То есть, в логичной истории, например, лопатой копают землю, а в нелогичной лопатой копают небо. Или в логичной в кастрюле варят суп, а в нелогичной в кастрюле выращивают бананы, ну и так далее.

2. За счет необычных нелогичных историй мы показываем ребенку способы фантазировать, придумывать сказки - а это очень много. Это вообще чуть ли не самое важное, что сейчас может быть - развить фантазию)

Включать упражнение в арсенал следует тогда, когда вы уверена: ребенок понимает абсурдность истории.

У нас начало неплохо получаться где-то в 1,9, но у всех по-разному:


4. Мандалы.


Мандала - это такой вид рисунка, который проще всего НЕ анализировать. Он не содержит фактически никакой информации, кроме геометрических форм, он симметричен, и поэтому не отвлекает на поиск баланса и логики изображения. Именно поэтому мандалы так часто применяют для сосредоточения и расслабления.

В играх Шичиды на раскрашивание мандал используются именно они, так как в них нет никакой логики. Скажем, если дать ребенку обычный контурный рисунок, и попросить раскрасить по только что продемонстрированному образцу, то его мозг начнет анализировать изображение, присваивая ему "нужные" цвета, его внутренний настрой собъется. Так, для солнца он непременно выберет желтый, а для черепашки зеленый.

Играют в мандалы так: ребенку дают контурный черно-белый вариант мандалы и карандаши. Затем взрослый на несколько секунд показывает ребенку цветную мандалу, убирает ее и просит ребенка отметить карандашом на своем варианте, где какой цвет он видел. Для раскрашивания достаточно просто черкнуть линию, а не раскрашивать мандалу целиком.


Маленьким детям можно предложить упрощенное упражнение с мандалами, когда у вас есть две очень похожие и тем не менее не одинаковые Мандалы. На одну секунду вы показываете ребенку одну из них, а затем демонстрируете обе и предлагаете выбрать ту, которую он только что видел. Это упражнение так же можно усложнить, используя не две похожие мандалы, а большее количество.

Так же вместо мандал можно использовать любые изображения в стиле «найди отличия».

5. Флэш-карты.


До недавних пор велось много разговоров вокруг этого пункта. Флэш-карты - это обычные карточки с изображением предметов, в идеале они должны быть размером примерно в половину листа А4 - именно такие используют в школе Шичиды, демонстрируя их всей группе. Мое мнение, что для индивидуального использования карточки допустимо изготавливать немного меньше, но не менее, чем 10х15 см.

Изображение на карточке - максимально четкое и ясное, фон предпочтительнее белый, надписи или отсутствуют или написаны очень мелко, для чтения родителями, если ребенок при демонстрации сидит на руках, а не напротив. Если ребенок во время занятия сидит напротив, то карточки лучше подписывать с обратной стороны, держа стопку с карточками перед собой, доставая каждую новую карточку с конца стопки и перемещая ее вперед, одновременно прочитывая текст с обратной стороны.

Демонстрируя ребенку карточки в очень высоком темпе - примерно по полсекунды на карточку с одновременным озвучиванием того, что изображено на картинке, мы постепенно обучаем ребенка воспринимать поступающую информацию в очень быстром темпе, успевать воспринимать как визуальный образ, так и речь, и в дальнейшем это помогает ребенку открыть в себе фотографическую память. Сначала ребенок не успевает за новым темпом и поступающей информацией, но постепенно он привыкает и учится, и со временем такой темп усваивания уже не является для него чем-то необычным.

Вот как это делают в школе Шичиды (смотрите с 1 минуты 55 сек):


Загвоздка этого упражнения в том, что каждый день ребенку надо предлагать разные карточки. Число карточек для ежедневного просмотра должно стремиться к 100 или даже превышать его, если родители готовы на подобные подвиги. Таким образом, для бесповоротных показов в год необходимо иметь более 36 тысяч карточек. Согласитесь, задача почти невыполнимая для нормального человека, у которого помимо карточек есть еще и другие интересы в жизни. И материальные затраты на печать такого количества карточек совсем не маленькие, даже если пользоваться сервисами netprint и printbook, где стоимость отпечатка очень невысока.

Здесь есть один спорный вопрос. Решение каждый принимает для себя сам, взвешивая все «за» и «против». Дело в том, что есть простое решение этого вопроса - демонстрация изображений на компьютере. Вы просто загружаете картинки и листаете их стрелочкой - и проблема бессонных ночей исчезает сразу же, не успев появиться. Но проблема еще и в том, что у Шичиды вы нигде не найдете рекомендации смотреть изображения на компьютере. И, конечно, родители обеспокоены тем, что компьютерные показы могут влиять на зрение малыша. И тем не менее, я приведу свои доводы в пользу «за» такие показы. Отсмотрев со своей дочкой бумажные карточки более полугода, и напечатав почти три тысячи картинок, я решила демонстрировать их на компьютере. Это было обдуманное решение, приняв которое, я взвешивала свои представления о потенциальной пользе и потенциальном вреде, и первое перевесило. Именно поэтому было принято решение создать сайт www.supermom.ru, где каждый желающий сможет внести свою карточную лепту и получить доступ ко всей базе карточек. На данный момент карточная база превысила 70 тысяч картинок, а это примерно 2 года бесповоротных показов, поэтому сейчас доступ к базе стал платным, за символическую сумму можно купить безлимитный доступ ко всей картотеке на все время существования сайта.

Вот мои доводы «за»:

Во-первых, демонстрация 100 карточек при условии, что на одну карточку тратится полсекунды - составляет 50 секунд. Согласитесь, 50 секунд - это не то, что может окончательно и бесповоротно испортить зрение малыша при условии, что он не смотрит целыми днями мультики и не находится в замкнутом пространстве большую часть времени. Потому что если ребенок не смотрит по два часа в день мультфильмы, не играет в планшет или телефон, не бегает рядом с постоянно включенным фоном телевизором (доказано, что это опаснее, чем смотреть в экран напрямую), много гуляет - и таким образом фокусирует зрение на дальних объектах, и просматривает карточки на расстоянии полуметра от монитора, то 50 секунд на компьютере никак не смогут ухудшить картину в целом. Даже если это будет не 100 карточек, а 200. И тем не менее, на всякий случай я настоятельно не рекомендую начинать компьютерные демонстрации до года, а постараться обойтись бумажными карточками.

И еще. Почему-то среди мам распространено мнение о том, что это чуть ли не единственный способ освоить ребенком фотопамять, а все остальное уже довесок к флэш-картам. Это не так. Флэш-карты, как и все перечисленные мной упражнения занимают важную роль и входят в основной костяк упражнений для развития памяти. Но одно это упражнение никак не может быть единственным, так как для развития фотопамяти нужно стимулировать сразу несколько видов памяти: и зрительную, и слуховую, учиться запоминать цвета и формы, расположение предметов на плоскости и в объеме, и так далее. Данное упражнение с флэш-картами скорее готовит ребенка воспринимать поступающую информацию в сверхскоростном темпе, улавливать и картинку и звуковое сопровождение, так что одно это упражнение без поддержки других игр «весит» не так много, но и без него арсенал развития фотопамять нельзя считать полноценным.

Скачать некоторые карточки для печати можно здесь, а получить безлимитный доступ для ежедневных просмотров до 200 флэш-карт можно здесь!

6. Конструирование

Шестое важное упражнение, которое желательно включать в свои занятия - конструирование.


Шичида предлагает для этого древнюю игру в Танграм, и надо сказать, игра очень хороша, так как развивает ребенка сразу по нескольким направлениям, влияя и на восприятие, и на воображение, и на внимательность, на память и многое другое.

Игру в танграм вполне можно заменить блоками Деньеша или даже конструктором типа Лего, выбрав два одинаковых комплекта разных кубиков, сложив из одного башенку или другую фигуру, а другой комплект предложить малышу, чтобы он повторил вашу, собрав такую же по форме и цвету. В дальнейшем упражнение можно усложнять, увеличивая количество деталей. Вариант еще сложнее - продемонстрировать свой вариант башни, дать его рассмотреть, а затем убрать и предложить сложить по памяти.

О танграмах можно почитать здесь, обзор конструкторов - здесь!

7. Моторика


Также рекомендуется включать в занятия игры на моторику. Здесь может быть:

  • шнуровка
  • нанизывание бусин
  • работа со щипцами
  • переливание жидкостей
  • магнитная рыбалка или прочие подобные игры
  • проводилки и прописи (я использую Купоны или рисую сама)
  • Вырезание (тоже отлично подходят Кумоны)
  • Складывание бумажки по контурам (и опять Кумоны)
  • И все, что вы сами сможете придумать на 1-2 минутки.

8. Логика и интеллект

Так же в занятия стоит включать упражнения на развитие логики и интеллекта:

  • продолжи цепочку: красный круг, синий круг, желтый круг, красный круг, синий круг, желтый круг… Постепенно цепочки следует усложнять
  • Найди лишний предмет: окунь, креветка, ящерица, осьминог, морской конек. Или: брюки, носки, рубашка, платье, туфли, колготы. Детей постарше надо попросить объяснить свой выбор.
  • Функция поиска: на картинке разбросаны предметы, почти все из них повторяются, надо найти тот, который не имеет пары.
  • Найти логическую пару предмету: птица-гнездо, гусеница-бабочка, дерево-лист и пр.
  • Выстроить логическую цепочку действий и расположить в нужном порядке: яблоко на столе, огрызок, мальчик ест яблоко.
  • Собери картинку. Здесь можно использовать как просто разрезанную на несколько частей картинку, так и пазлы.
  • Найти на картинке как можно быстрее заданный предмет (есть много книг-картинок с подобными заданиями).
  • Экстраполяция изображения. На картинке изображена часть предмета, надо догадаться, что это за предмет.
  • Соотнести изображение и его тень или контур.

9. Сенсорика

Малышам стоит предлагать больше занятий на сенсорное восприятие:

  • Вытащить из мешочка загаданный предмет, опознав его на ощупь. Можно подготовить карточки с изображением предметов в мешочке, можно просто называть их.
  • Показать, какой из разложенных перед малышом предметов мягкий, какой твердый, гладкий, скользкий, шершавый, пушистый и т.д. Дать потрогать все предметы.
  • Предложить ребенку различные сортеры по цвету, форме, размеру или назначению.
  • Предложить ребенку лото с карточками или предметами.

Принцип, я думаю, понятен, дальше можно придумать самостоятельно, использовать сборники заданий и пр.

Особое место в сенсорных играх занимают игры на цветовосприятие.

10. Интуиция

В это можно верить или нет, в любом случае, если вам этот пункт не интересен, просто не включайте его в свои занятия.

Шичида объясняет интуицию и телепатию как улавливание вибраций мира. Все в мире излучает свои сигналы: любая вещь, любое действие вибрируют с определенной частотой. Дети способны улавливать эти сигналы и подобно азбуке Морзе преобразовывать обратно в образ. Со временем «шестое чувство» у детей отключается, так как не находит применения во взрослом мире.


Вот простой пример, описанный в книге Шичиды: папа ведет девочку в детский сад. По пути девочка говорит, что сегодня их воспитательницы не будет, а в группе появится новый мальчик. Все так и случается. Девочка уловила сигналы совершившегося действия, то есть тех событий, которые уже сложились и подавали сигнал: воспитательница тогда уже была больна и уже собиралась остаться дома, а новенький мальчик уже был записан в группу, и мать вела его в детский сад.


Играть в интуицию очень просто, достаточно загадывать, под каким стаканчиком лежит предмет или за каким листиком спрятался нарисованный жучок - и давать ребенку отгадать. Со временем количество стаканчиков увеличивается, равно как и разнообразие предметов, которые следует отыскать. Но с подросшими детьми лучше всего использовать жизненные ситуации и просить угадать, например, кто сегодня придет в гости на ужин, или куда вы собираетесь поехать на выходные. Вы также можете мысленно подсказывать своему ребенку.

11. Воображение

Как ни странно, многие связывают воображение напрямую с творческими профессиями, например, художником, дизайнером или писателем. Но это совсем не так. Воображение или креативное мышление нужно везде: от способности быстро и неординарно решить поставленную задачу, даже если она из области, скажем, логистики или планирования, и заканчивая обустройством собственного быта и организации своего досуга. Оно необходимо для моделирования, планирования, игры, творчества и образной памяти. Стоит ли говорить о том, что результатом всей деятельности воображения является идея. И именно идеи, захватывающие человека, способны внести что-то новое в его жизнь, и даже жизнь целой планеты.

Чтобы мозг научился думать латерально, то есть не по шаблону, ему постоянно нужно подкидывать различные задачи и материал, который будет служить базой для создания чего-то нового. Конечно, я сейчас говорю о знаниях, эмоциях, впечатлениях, зрительных образах и так далее.

Наиболее интенсивно воображение развивается именно в раннем возрасте. В дошкольном возрасте происходит не только закладка, но и совершенствование, и усложнение функции воображения, а как следствие, и творческой функции.

.........................................................................................

Шичида советует включать в занятия также и физические упражнения, но предложенных им упражнений явно недостаточно для гармоничного физического развития, так что, конечно, в рамках занятия можно сделать небольшую зарядку или гимнастику, но стоит иметь ввиду, что отдельно от занятия стимулировать двигательную активность ребенка также нужно.

Так же Шичида рекомендует включать в занятия чтение на иностранном языке, элементы звуковосприятия (развитие слуха), но опять же, на мой взгляд, этих занятий будет недостаточно, поэтому включать их сейчас для общего развития или развивать слух и языковые навыки ребенка вне занятия по Шичиде - решайте самостоятельно. Мы для себя выбрали второй путь.

Итак, подводя итоги, я могу сказать, что очень важное условие в занятиях - это постоянная смена деятельности. Только представьте, какой объем совершенно разных игр проигрывается ребенком во время занятия. Такая интенсивная программа при условии спокойствия и расслабленности - залог умения концентрироваться, быстро переключаться и учиться решать любые жизненные задачи без стресса.

Считается, что в современном мире преимущества у тех, кто умеет сосредотачиваться на поставленной задаче. Способность концентрироваться - один из важнейших критериев для дальнейшего успешного обучения в школе, университете, для качественной работы и вообще для достижения любых результатов, связанных с образованием и его дальнейшим применением.
Чтобы развить в ребенке усидчивость и концентрацию, в первую очередь надо научиться включать внутренний фильтр на все внешние раздражители, чтобы не отвлекаться по мелочам.
Помимо этого нужно научиться быстро и без проблем переключаться между разными видами деятельности и уметь последовательно решать задачи. Поначалу цепочка заданий может быть совсем небольшой, но постепенно ее надо расширять и усложнять. Чем длиннее цепочка и длительнее концентрация, тем лучше.
Конечно, все это происходит далеко не сразу, к этому идут, часто начиная этим заниматься еще до года, и это действительно дает результаты, хотя и требует хорошей концентрации и сосредоточения родителей или педагогов)))

Ну и напоследок, хочу сказать, что для меня эта методика стала отправной точкой в выстраивании наших занятий с Алисой. Однако и мы многое адаптировали, добавили или видоизменили, оставив суть, но поменяв облик. Так, занятия английским, музыкой, творчеством и спортом проходят у нас отдельно от основного занятия, так как требуют на мой взгляд более серьезной проработки. Ну и, конечно, упражнения на развитие моторики в рамках занятия тоже дают не много, они скорее для разнообразия и смены вида деятельности, ведь смысл методики в том, чтобы постоянно переключать мозг на решение разных задач.

Что касается самих занятий, Шичида говорит о том, что занятия можно разбивать на блоки в течение дня, но каждый раз надо будет заново делать настройку и выбирать время, когда малыш готов: не перевозбужден, не устал, не голоден, не имеет других намерений о том, как провести ближайшее время.

Еще из важного, что стоит знать. Шичида в своих трудах многократно повторяет, что любое знание малыш должен получать в сопровождении родительских любви и ласки. Любые упражнения не должны подчинять себе волю малыша. Если он не хочет заниматься и вы никак не можете его мотивировать - поищите другое время и попробуйте другой подход.

Если ребенок не может выполнить упражнение, дайте ему другое, помогите или упростите, но ни в коем случае не ругайте и не выражайте недовольства. Похвалите за хорошо сделанное задание. Подбодрите малыша и скажите, что в следующий раз у него получится лучше, если сейчас у него не получилось. Следите за состоянием ребенка, как только ему станет скучно, он начнет маяться или отвлекаться, значит что-то идет не так - заканчивайте и переносите занятие на другое время.

Шичида также говорит о необходимости постоянно расширять детям словарный запас, объяснять новые понятия, отвечать подробно на все вопросы. Думаю, для многих это не ново, впервые об этом заговорил американский коллега Шичиды - Гленн Доман. Давать ребенку знания о мире можно начинать уже с рождения. К двум годам пассивный словарь ребенка должен насчитывать не менее 2000 слов. Эта пассивная лексика рано или поздно обязательно перейдет в активную.

Большую помощь в процессе формирования лексикона, расширения кругозора и знаний о мире, конечно, играют книги, поэтому ребенку следует читать качественную литературу, останавливаться на сложных моментах и приучать любить книги с самого раннего возраста.

Вот, в общем-то, и все премудрости. Подробности этой методики можно найти у меня в дневнике, так же у меня можно найти бесплатные материалы собственного изготовления (мандалы, карточки, лото, цветовосприятие), подборки лучшей детской литературы для возраста от 6 месяцев до 5 лет, а так же идеи игр, мои размышления и кучу другой полезной информации, и, главное, 70 тысяч карточек для ежедневных демонстраций - все это на сайте supermom.ru. Сайт почти полностью дублирует мой дневник, но рубрикатор для поиска там намного удобнее, а здесь живее общение в комментариях - хотя кому как больше нравится.

Надеюсь, теперь введение в методику станет понятнее! Удачных занятий!

что можно заказать деду морозу на новый год мальчику 9 лет

www.babyblog.ru

Статья Лизы Черниковой о вреде раннего развития

Читаю на ББ только двух мам, потому что именно они мне очень интересны своими суждениями. Конечно, отдельные статьи по поиску я тоже читаю, но постоянно и тщательно - только их двоих. Одна из них многим знакома, ее зовут Лиза Черникова, она активно занимается с дочкой по методу Шичиды и много и интересно рассказывает о занятиях, о том, почему так и не иначе, и просто делится своим видением раннего развития и мнением на прочие интересности. И вот очередной ее пост, который мне захотелось сохранить себе в блог здесь, поскольку там, на ББ, я не активный писатель. Необычная статья (ну для кого-то может и обычная, а для меня необычная).
Там статья вызвала много противоречивых комментариев с негативной окраской. Я же статью причисляю к тем, что иногда помогают выровнять мне собственные заблудившиеся мысли. В общем, читайте, если там не читали, вдруг и вам что-то окажется полезным.
***
Дети не выравниваются к школе. Всегда есть те, кто умнее, и те, кто глупее. Кто-то с легкостью справляется со школьной программой, имеет живой и подвижный ум, а кто-то зубрит в поту. Нельзя судить о выравнивании способностей только по тому, что все дети к школе умеют говорить, читать и самостоятельно ходить в туалет. Я терпеть не могу рассуждения в ключе: "Вот видела я двух девочек у нас на площадке, с одной мама занимается, а с другой нет, так вот - ничем эти дети друг от друга не отличаются". Меня просто обескураживают такие заявления. Это как если бы поставить рядом троечника из техникума и Билла Гейтса и сказать, что они одинаково зубы утром чистят и одну и ту же песню поют, когда душ принимают, и, как следствие, они ничем не отличаются друг от друга. Откуда стороннему наблюдателю знать, какие способности у одного ребенка и какие у другого. Он за 10 минут оценил, сколько октав берет ребенок? подсчитал лексику? понял об уровне владения руками и телом? узнал глубину понимания мира каждого из детей? Все подобные предположения не имеют под собой ни одного обоснования.

Я не говорю, что у всех детей одна и та же отправная точка и одни и те же способности, но даже если дети не рождаются одинаковыми, то помочь им - наша задача.
К сожалению, не все занимаются правильно. Есть категория родителей, которая занимается ради того, чтобы сказать, что они занимаются, продемонстрировать бабушкам и друзьям "умелки". Есть те, кто не понимает, что развитие - это навсегда, это образ жизни, а не мимолетный акт, и в какой-то момент сдуваются, не доведя начатое до конца. А есть те, кто просто не понимает в принципе механизмов развития ребенка, и вот это самые страшные родители. Они пичкают детей информацией до самого воротничка, заставляя смотреть по 30 раз в день карточки или делая что-то подобное. Они подают информацию настолько плотно и в таких объемах, что у ребенка пропадает жажда докопаться до истины самостоятельно, задать вопрос и дерзнуть. Исчезает исследовательский дух, замедляется работа фантазии. Я периодически вижу, как это захлестывает тех, кто занимается по тематическим неделям. Не всегда, но довольно часто. Именно поэтому мне не очень близка идея таких недель. Ребенку не нужно это упорядочивание информации, он же все еще правополушарник, если вы помните. Этот порядок нужен исключительно родителям. Так почему бы не снять с себя роль учителя и не перестать готовиться ночи напролет к урокам, и просто не стать ребенку собеседником, рассказывая о мире именно то, что ему сейчас интересно. Не переживайте, он не забудет задать вам ни одного вопроса. Это исключительно мое мнение, и, конечно, не все так фанатично преследуют эту идею тематических недель, кто-то просто упорядочивает таким образом мысли у себя в голове, кому-то так удобнее, и в этом нет ничего плохого. И тем не менее, это самый скользкий путь (я имею ввиду не тематические недели, а объемы информации и методы подачи), потому что в гонке вооружений такие родители часто забывают о самом важном. Им кажется, что энциклопедические знания - это самое важное в развитии, и они часто не отдают себе отчет в том, что у их ребенка просто нет времени пойти и посмотреть на белочку в лесу, нет фантазии построить домик для феи из мха, палочек и камушков или походить босиком по траве, и чтобы ветер в волосах и никаких мыслей о том, что пора заниматься. Но я все-таки надеюсь, что если вы меня читаете, то вы придерживаетесь тех же ориентиров, что и я: понять, как все это работает, чтобы сделать все максимально правильно, не навредить ребенку, максимально расширить его горизонты и при этом сделать его детство комфортным и счастливым.

Кстати, есть еще одна категория родителей, которая считает, что делает благо своим детям, часто этим занимаются все те же мамы, увлеченные идеями тематических недель. Это мамы, которые, насмотревшись красивых фотографий с разными интересными развивающими занятиями, пытаются сделать тоже самое, а потом обязательно явить свое произведение миру. По крайней мере, это та ошибка, которую я чаще всего вижу в своей ленте. Какая-нибудь мама, вдохновившись красотой кадра, днями и ночами готовит своему двухлетке какой-нибудь пазл из фетра, вышитые кубики или что-то подобное, что, несомненно, красиво смотрится в кадре и вызывает массу восторгов у окружающих, но пользы приносит заметно меньше, чем было затрачено на это времени. Если вам нужен пазл, лабиринт, какая-то особенная развивающая игрушка - просто купите ее, от того, что вы потратили на ее ночь, она не станет приносить больше пользы. Подготовка одноразовой игры не должна отнимать у вас все силы.
Это же касается игр не по возрасту. Потрясающе смотрятся в кадре полуторогодовалые дети, вокруг которых родители выстроили целый город, дали ребенку в руки что-нибудь в тему, и вроде как ребенок весь поглощен процессом. На самом же деле за кадром выплясывает папа, пока мама пытается сделать кадр в совершенно неинтересной для ребенка обстановке. Ему хочется доползти до пирамидки и пожевать одеяло, а из него пытаются сделать ребенка с интересами трехлетки. Очень часто я вижу фотографии, когда мама явно долго готовилась, подбирала материалы для игры, что-то красила, клеила, морозила, вырезала, строчила, а потом вывалила все это своему двухлетнему ребенку, который своими интересами еще не дошел до нужного уровня. Ему не хочется раскрашивать листья и составлять из них гербарий - этого всего хочется только маме, которая торопит события. Я не призываю вас ограничиться только игрушками и играми по возрасту, я давно уже не смотрю на возраст, указанный на коробке с игрой, но предостерегаю, чтобы вы не попались на эту удочку и не были впоследствии разочарованы тем, что ваш ребенок ничего не хочет. Выбирайте игры в соответствии с возрастом и старайтесь улавливать интересы ребенка. Если я вам показываю, что Алиса учится держать ножницы и увлеченно что-то вырезает, это совершенно не значит, что надо тут же бежать за ножницами и подсовывать их своему ребенку. Ребенок должен захотеть сам, только тогда вы получите результат. Ваше дело только заинтересовать и впоследствии помочь научиться.
Я часто читаю мнение, что Монтессори и Доман - для умственно отсталых и душевно больных детей, потому что методики изначально разрабатывались для них. Не могу понять, почему родители так шарахаются от этого. Родители считают, что с применением этой методики их дети заразятся и станут умственно отсталыми? Методики разрабатывались для детей с повреждениями мозга, но когда увидели потрясающие результаты, то решили, что на здоровых детях методика даст просто ошеломляющие результаты, и не ошиблись. Это как если бы обычные лекарства, которые в начале клинических исследований испытывались на крысах, отказывались применять люди, потому что они для крыс. Умоляю, только не проводите аналогию между крысами и детками с повреждениями мозга. У меня просто сегодня трудно с аллегориями.
Часто встречается мнение, что карточки - это противоестественно, и ребенку надо много гулять и быть ближе к земле, трогать деревья, собирать цветы. Тут вообще страшно. Такое ощущение, что отрицание идет просто из духа противоречия. Ну или классическое "не читал, но осуждаю", потому что логике такие заявления не поддаются. Во-первых, не понятно, как одно исключает другое. Почему нельзя за 1 минуту посмотреть карточки, 5 минут потратить на цепочку памяти, 2 минуты на сетку памяти, еще парочку на раскрашивание мандал, а потом идти гулять на все оставшиеся часы? То есть, когда ребенок по дому бегает без дела, потому что мама воткнулась в телефон, это, значит, нормально, и развивает. А когда это время тратится на потенциальную пользу, то тут же находится куча противников, причем чего конкретно - не понятно, потому что для них все методики сливаются в одну, и они осуждают и не понимают "всех этих развивашек, которые лишают детства". Ну а во-вторых, о какой противоестественности идет речь? То есть телек, компьютер, телефон, да в конце концов, сидение в школе за неправильно сконструированной партой по 5 часов в день в шесть лет - это все природой заложено, а минута карточек - противоестественно. Далее, при обсуждении методики Шичиды я часто слышу заявления в стиле "Лучше показать одну живую собаку, чем 50 разных карточек". Опять непонятно. Во-первых, 50 собак в карточках мы показываем не для ознакомления с собаками, а для раскрытия фотопамяти (в отличие от того же Домана, но это РАЗНЫЕ МЕТОДИКИ, и методика Домана мне совершенно не импонирует в этом смысле). Чтобы познакомить ребенка с собакой, ничто не мешает выйти и показать 50 собак на улице. Шичида, в отличие от всех остальных карточных профессоров, пишет, что занятия должны длиться не более 30 минут в день, в остальное время надо просто позволить ребенку играть. Метод Шичиды прекрасен тем, что вам не надо учить ребенка основным вещам, вы даете ему НЕ энциклопедически знания, не заставляете знать валентность водорода в год или читать в два, вы готовите его мозг для легкого восприятия любой информации в будущем. И можно говорить сколько угодно о том, что ребенку в детстве важно бегать по траве и прыгать, отрицать любую форму развития, кроме естественного, но к школе дети не выравниваются. Они не выравниваются никогда.
И да, если вы ну совсем со мной не согласны, то вам сюда не надо, вам на берег безмолвия, собирать ракушки, потому что мое мнение уже прошло через столько фильтров за эти два с половиной года, выдержало столько критики, что мне надоело комментировать одно и то же одними и теми же словами. Мне теперь хочется просто писать, а не отстаивать свою точку зрения в грызне в комментариях. Каждый сам выбирает для себя правильный путь, и я здесь только публикую свои мысли, никому ничего не навязываю, и вообще, как обычный человек, имею право ошибаться, если что. И если этот путь - не ваш, если мои строки вам поперек горла, то просто проходите мимо так, как если бы вы наткнулись на пост о том, как правильно перебирать двигатель в жигулях. Говорю же, туго сегодня с аллегориями)
И еще, для тех, кто не умеет читать между строк или видит во всем тексте только зашифрованное послание вроде "Тематические недели - это плохо. Не занимайтесь тематическими неделями", то вам надо читать этот пост до тех пор, пока не откроется третий глаз и вам не станет все равно)
Спасибо за внимание.
***
источник тут http://www.babyblog.ru/user/moment/98331

club.umnitsa.ru

Обещанное занятие по Шичиде №1. - запись пользователя Лиза (moment) в дневнике

Недавно я рассказывала о нашем плане занятий по методике Макото Шичиды. Каждое такое занятие занимает не более часа, проходит в быстром темпе, но требует тщательной родительской подготовки. Такое масштабное занятие мы проводим 2-3 раза в неделю. Наверное, занятие можно проводить и 1 раз в неделю, как делают в школах Шичиды в Японии, Индонезии, Австралии и других старнах. Но сразу же оговорюсь: чем чаще проводятся с ребенком подобные уроки, тем они эффективнее, и тем быстрее ребенок втягивается. Например, в японском центре Шичиды мне сказали, что карточки надо показывать ежедневно. В самой школе за одно занятие прогоняют от 250 до 300 карточек на самые разные темы, но родителям обязательно дают "домашнее задание". Карточки не должны повторяться как можно дольше. В идеале - никогда, почти в идеале - три месяца. Но даже если вы не успели подготовить новые картинки, то лучше показать старые, чем ничего вообще. 

Как правило, ежедневно я показываю карточки и даю несколько игр из "программы", но не в быстром темпе, а просто для поддержания активности мозга. Например, игру на поиск пары, пазл или сортировку и интуицию. Как и в случае с карточками, игры не должны повторяться. То есть, смысл игры всегда остается один и тот же, а вот средства и предметы для игры - разные. Поэтому у меня есть большая коробка материалов для занятий, которые я раскладываю по файлам и папкам, а после занятия убираю, чтобы они не попадались Алисе на глаза. Материалы - это чаще всего бумажные карточки, вырезанные картинки, недорогие пазлы и пособия, бумажные лото, различные шарики-перышки-помпончики и самодельные игры.  

Перед занятием я обязательно раскладываю все материалы по стопочкам в том порядке, в котором мы будем заниматься, поэтому мне остается только менять их: убирать одно и подсовывать другое. 

К сожалению, не все действия я смогла проиллюстрировать фотографиями, потому что это очень отвлекает от занятия. Кое-что нам помог сфотографировать папа пока был дома, но, например, показ карточек требует полной сосредоточенности, да и брать фотоаппарат, оставляя ребенка с горящей свечкой наедине я не рискнула. Поэтому о некоторых пунктах я расскажу лишь на словах.

Итак, поехали:

1. Включаем медитативную музыку. Я включила Deva Premal – Jai Rada Madavan. Обнимаемся и быстренько переходим к упражнению Шар Энергии. 

2. Шар Энергии. Выглядеть это упражнение может так:


или так:


Я сажаю Алису к себе как на втором видео, делаю быстрые движения ее ладошками и приговариваю что-нибудь вроде "Трём-трём ладошки, собираем энергию в шарик, побольше, много-много, собираем-собираем, хорошую энергию, делаем шарик, катаем шарик, поднимаем над головой - умываемся, купаемся, снова собираем-собираем, иии - раз в ротик, скушали! Ням-ням-ням, теперь энергия в животике! Нам ее хватит на целый день!" В общем, особо не думаю, что говорю, просто сопровождаю действия словесным потоком) 

3. Упражнение на дыхание. Сегодня я зажигала свечу, а Алиса ее задувала - это самое любимое упражнение. Проделали около 5 раз.

4. Воспоминания. За прошедшие праздники впечатлений было столько, что хватит их надолго. Я открыла на компьютере папку с фотографиями из океанариума, где мы были накануне. Мы рассматривали их, я проговаривала все, что могла вспомнить сама, потом мы искали на фотографиях маму, папу, Алису и рыбок.

5. Интуиция. Я вырезала из цветного картона два облачка и солнышко. Алисе предстояло угадать, где спряталось солнышко. Если она угадывала, я выдвигала солнышко пальцем из-за тучки, проговаривая свои действия. Ну то есть: "Урааа! Молодец, угадала! Вот и солнышко вышло из-за тучки и засияло!"

Кстати, раньше я просила Алису угадывать, в какой руке или под каким стаканчиком предмет, и ей это казалось скучным. Как только я додумалась сделать картонные картинки, у Алисы проснулся небывалый азарт, она стала их просить сама, ей понравилось угадывать, получать угаданный предмет и разглядывать его. Процент угадывания увеличился с никаких 50-60 до 90, а иногда бывает и 100%! То есть если я вижу, что ребенок сосредоточен и ему интересно, он с большой долей вероятности угадает. Как правило, я даю угадывать около 5 раз, но если вижу, что интерес не пропадает, то иногда и до 10 раз.

Когда я показываю эти картонки, я не смотрю на какую-то конкретную из них, я стараюсь смотреть сквозь них, на Алису, но не фокусируясь, и одновременно пытаюсь передать мысленно проекцию спрятанного предмета Алисе.

Как всегда, напоминаю, игрушка не должна наскучить, поэтому лучше ее не повторять хотя бы ближайшие 10 занятий, если они регулярные. Для этого я села и за раз настригла кучу предметов, которые надо найти.

6. Пазлы и лото.

В этот раз мы искали пары. Сначала просто одинаковые предметы.

Потом предметы из одной группы. Вставить ровно пазл у Алисы пока не получается, поэтому я помогаю.

Затем задачу усложнили. Я дала книжку, где на каждой страничке предметы определенной группы: одежда, мебель, обувь, посуда, игрушки. Надо было отыскать все предметы одной группы.

Внимание! Если ребенок еще не умеет этого делать, вы проделываете это вместе все равно, вы не требуете от него ответа, вы помогаете ему или даже делаете сами, но при этому удерживая его внимание и интерес к тому, что вы делаете. Именно так он учится.

7. Тренировка для глаз перед демонстрацией карточек. Я взяла обычный яркий шарик, поводила им из стороны в сторону, зигзагами и по кругу. Потом несколько раз подбросила вверх и кинула об пол и стену. Мы вместе поймали мячик, пару раз кинули его друг другу и перешли к карточкам.

8. Флеш-карты. Сегодня я показывала их вручную. Как обычно, около 150 штук, включая математические карточки с точками.

Показ карт в идеале должен выглядеть примерно так. Смотрите с 1 мин 55 сек.

У меня так не получается, но я очень стремлюсь к этому. Более того, Алиса не пытается никуда убежать только если она сидит у меня на коленях и ест баранку, тогда мне проще всего вернуть ее внимание обратно к карточкам и не дать ускакать.

9. Игры на мгновенную память:

Я выложила перед Алисой три карточки, поочереди медленно назвала их и дала посмотреть несколько секунд, затем быстро перевернула и попросила угадать, где бабочка. Затем перемешала и проделала тоже самое еще несколько раз.

Главное в этой игре - давать знакомые предметы. Если вы делаете это упражнение впервые, не пугайтесь, что ребенок не понимает правил или не угадывает. Это приходит со временем, просто продолжайте и помогайте ребенку. Выбирайте за него, если требуется.

Игр Фото Мемори, Линкин Мемори и Танграм сегодня у нас не было, мы оставим их до другого раза, так как физически не успеваем сделать все за одно занятие, да и правила Алиса еще не очень хорошо понимает, поэтому пока мы делаем их вне основных занятий, а просто приобщаемся. 

10. Мандала. Мандала - это игра для детишек постарше. Вероятно, от 2 лет. Поэтому мы сейчас заменяем ее подготовкой к мандале - сортировкой по цветам и всяческими играми с изучением цвета. Я выкладываю перед Алисой несколько цветных карточек и коробку с заранее собранными по всей квартире предметами этих цветов. Пока получается неидально, приходится часто подсказывать, особенно, когда отличаются оттенки.

11. Пока Алиса сортирует последние фигуры, я уже раскладываю рядом на столике следующую заготовленную композицию. И мы читаем стих про лягушку, помогаем лягушке получить суконные зеленые в крапинку штаны, чтобы согреться, проведя пальчиком по дорожке. Теперь, правда, Алиса не садится читать эту книжку без лягушки и штанов.

12. Затем мы перешли к блоку Монтессори. Достали крупу и приспособления для пересыпания. Сначала все шло хорошо, а потом как всегда - баловство.

Набаловались - учимся подметать. 

13. Еще пара маленьких игр на мелкую моторику. Сначала мы одели шляпки на желуди.

Потом выложили дорожку от собачки к хозяину. Выкладывала больше я, а Алиса пыталась приспособить камень мальчику на козырек. Но несколько камушков все-таки выложила. 

Смысл таких маленьких игр - очень частая смена деятельности. Поиграли один раз - и на месяц забыли. Поэтому не удивляйтесь, что много игр здесь как бы ни о чем. На самом деле они имеют значение для ребенка. И именно поэтому я стала на время барахольщицей, и не выкидываю хлам, в который можно поиграть, а пропускаю его через наше занятие, и уже потом на свалку)

14. Дальше мы переместились за стол, хотя обычно мы и другие игры проводим за столом. Я выдала Алисе мягкие помпончики, лоток от яиц и ложку. Задача - разложить все при помощи ложки. Алиса мухлевала - она брала помпон рукой, с наслаждением жмякала его, и только потом отправляла в ложку и распределяла в ячейки. 

15. Еще одна игра на моторику: нанизывание на шнурок. Сегодня у нас были бусины. Сначала сделали бусы и примеряли их.

А потом из остатков построили башню и сломали ее.

16. Занятия по Монтессори часто включают в себя подготовку ко взрослой деятельности, формируют навыки самообслуживания, поэтому мы не только подметали за собой крупу, но еще и почистили яйцо:

17. Затем я выключила музыку и села читать Алисе ее любимую книжку "Идем ловить медведя" (в Лабиринте, в Риде, на Озоне). Сначала я читаю ее на русском языке, следуя тексту в книге, а затем второй раз на английском. Английский текст можно найти в интернете, например, тут.

Вообще, я пришла к выводу, что очень удобно покупать детские книги зарубежных авторов, читать их на русском, а потом искать перевод на английском языке. Для тех, кто уже смотрит мультики - тоже самое можно проделать и с мультфильмами.

18. И вот занятие подходит к концу, и в завершение я выдала ребенку пластилин, а сама села читать Алисе "Кошкин дом", периодически регулируя деятельность малыша. 

А из деятельности у нас было следующее. Поиск бобов, закатанных в кусок пластилина:

Выдавливание прессом макарон:

Кстати, отвлекусь! Пластилин и пресс для пластилина мне нравится от Play-Doh. Иногда я делаю пластилин сама, иногда покупаю этот, он мягкий, его не надо разминать, у него приятная фактура и он приемлемо стоит. 

В самом конце я "раскатала тесто для пирога", а Алиса вдавливала начинку поглубже.

Ну и, конечно, финишные обнимашки завершили наше занятие, которое чуть затянулось из-за возни с пластилином.

В общем, как-то так) 

как передать большой файл через интернет

www.babyblog.ru

20 книг для мам. Лучшее. Копия поста Лизы Черниковой.

Пост, который я обещаю уже год. Уж простите, зато теперь список книг вдвое длиннее)

Кое-что еще в процессе чтения, поэтому некоторых книг пока нет в списке. Что-то точно забыла. Вспомню, допишу.

Если честно, поначалу я начала писать свое отношение к каждой из прочитанных мной книг, но они получались такие объемные, что, продолжай я в том же духе, можно было бы издать брошюру. Поэтому я публикую просто список книг, которые я имела счастье или несчастье прочесть. Среди них есть жемчужины, есть пустышки, есть те, которые надо читать для того, чтобы глубже вникнуть, когда перед этим вы уже что-то прочитали, и вам хочется подкрепления к прочитанному, а есть те, в которых есть несколько здравых мыслей, хотя они и идут вразрез со многими общепринятыми убеждениями, в том числе и с моими, но заставляют подумать и сделать выводы.

Внимание. Мое мнение очень субъективно и может отличаться от вашего.

Итак. К абсолютным жемчужинам я бы отнесла:

1. Масару Ибука «После трех уже поздно».

Первая и обязательная книга, которую надо прочитать о раннем развитии детей.

2. Адель Фабер, Элейн Мазлиш: «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили» или российский вариант покорочеЮлии Гиппенрейтер «Общаться с ребенком: как?»

В принципе, можно прочитать только одну из этих книг. Книги помогут вам научиться находить с ребенком общий язык, решать конфликтные ситуации. Я читала эти книги дважды. Первый раз, когда Алиса была совсем крохой, это помогло мне настроиться и выбрать приоритеты в общении, и второй раз ближе к трем годам, когда ребенок начал проявлять характер и появились признаки кризиса трех лет.

3. «Поверь в свое дитя», Сессиль Лупан.

Как и «После трех уже поздно» читается на одном дыхании и заражает идеей развития.

4. «Мальчики и девочки — два разных мира», Еремеева и Хризман

Книга о разнице в мышлении и поведении мальчиков и девочек, а так же правшестве и левшестве. Полезно читать всем, а не только тем, кто заинтересован в методе Шичиды. Очень интересная, поможет не только лучше понять своего сына, но и мужа). Прочитать подробный обзор и скачать книгу можно .

5. «Ребенок-оптимист», Мартин Селигман .

Это очень важная книга. Она о том, как научить ребенка не сдаваться, не унывать, не впадать в депрессию, развить в себе чувство контроля над ситуацией, а, как следствие, научиться быть счастливым и успешным. Звучит довольно посредственно, но, прочитав эту книгу, вы поймете, почему я выделила именно ее в десятку обязательных для прочтения. Оказывается, мы совершаем столько ошибок...

6. «О детском рисовании», Марина Озерова

Все, что касается развития детской фантазии, собралось и выстроилось ровными абзацами в одной книге. Автор глубоко рассматривает процесс, начиная с момента появления ребенка на свет. Подробный обзор я однажды писала .

7. Труды Марии Монтессори

Лучше читать переработанный адаптированный вариант, включающий теоретическую и практическую часть. Главное здесь — вынести идею сенсорного развития и свободного воспитания детей.

8. Труды Макото Шичида.

У автора множество трудов, лишь четыре книги переведены на английский, и ни одной на русском, тем не менее скачать кривенький перевод можно. Он того стоит, чтобы раз и навсегда изменить ваше представление о детских способностях.

9. «Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников», Евгений Комаровский.

Самая полная и «здоровая» книга по уходу за детьми, автор борется с предрассудками и дает конкретные указания. Благодаря этой книге вы сможете наслаждаться материнством, противосстоять бабушкам, аргументировать общественности свое поведение и вырастить ребенка здоровым и крепким.

10. «Гармоничное развитие ребенка», Глен Доман. (книгу без труда можно найти в интернете)

Читать целиком книгу, на мой взгляд, не нужно. Доман внес колоссальный вклад в изучение развития детей, тем не менее, его систему с карточками я считаю устаревшей и односторонней, вносящей дисгармонию в развитие личности. А вот часть о физическом развитии ребенка лучше еще никто не написал.

Что еще почитать, если все предыдущее освоено. Книги, которые заставляют задуматься. Все эти книги заставили меня скорректировать свои приоритеты и посмотреть на воспитание ребенка под другим углом.

11. Лев Выготский «Вопросы детской психологии» и другие книги великого советского психолога.

Научная монография, которая объясняет периодизацию развития ребенка от рождения до семи лет, помогает родителям правильно реагировать на изменения в поведении и помогать ребенку взрослеть.

12. «Взращенные с любовью», Синити Судзуки

Еще одна книга японского автора, скрипача, педагога и организатора всемирного центра воспитания талантов. Образует прекрасное трио с книгами Масару Ибуки и Шичиды.

13. Статьи Ольги Писарик на сайте лафжурнал

Неакадемический психолог, рассказывает о комплексном подходе к развитию и воспитанию ребенка через призму родительской привязанности. Мне очень помогли ее статьи о возрастной психологии.

14. «Освободите слона», Елена Макарова ".

Это книга о детском познании мира через творчество (в данном случае лепку), о самовыражении, о раскрытии детского потенциала и развитии фантазии через импровизацию и игру. В книге нет практических советов, это скорее записки педагога, нежели книга по развитию, но если она вам понравится, прочитайте и остальные книги Елены Макаровой. Мне книга и нравится и не нравится одновременно. Множество ценных замечаний перемешивается с неподкрепленными или преждевременными выводами, но у Елены Макаровой однозначно есть чему поучиться.

15. «Боевой гимн матери-тигрицы», Эми Чуа

Откровения американской китаянки о том, как она воспитывала своих дочерей, стремясь сделать из них музыкальных гениев. Накал страстей вокруг книги просто огромен, и почти у каждого есть свое мнение на этот счет. Ни на секунду не жалею, что прочла эту книгу, она провоцирует просто бешеный мыслительный процесс.

16. «Сделайте ваших детей успешными», Джим Роджерс

Эту книгу написал один из самых влиятельных инвесторов в мире. Книга выглядит как сборник советов в основном в финансовой области для своих пока еще маленьких дочерей. В книге есть уроки жизни, извлеченные из собственного опыта. Конечно, все рассматривается в основном только в разрезе благополучия, но для других аспектов жизни есть другие книги. Она сможет помочь не только родителям, но и обычным людям, и даже инвесторам, которые только пришли в профессию.

17. «Как вырастить ребенка счастливым», Жан Ледлофф

Жан Ледлофф написала свою книгу, долгие годы наблюдая за древним племенем иекуана, где проявление инстинктов было развито намного острее, чем где-либо в современном мире. Это непрофессиональная книга женщины, которая так никогда и не имела собственных детей, несмотря на некоторые скороспелые выводы, заставляет задуматься о природе материнства. Я действительно рекомендую ее.

Книги, которые не стоили потраченного времени. Напишу только три, хотя их значительно больше. Часто это книги, в которых много воды, очевидных истин и ничего нового. А вот эти вызвали отторжение.

18. Бен Фурман. Как решать детские проблемы с помощью игры.

Книга — пример того, как из одной маленькой и примитивной идеи можно развернуть целую книгу почти на 200 страниц.

19. «Рожденные с характером», Евгения Белонощенко

Многим книга нравится, и я не исключаю, что в ней есть здравое зерно и научное обоснование. Однако, я не готова рассматривать своего ребенка под предложенным углом. С тем же успехом, можно раскладывать характер ребенка, основываясь на астрологии, положении планет или по методу столпов судьбы.

20. «Дочковедение», Найджел Латта

Вода, вода, кругом вода...

Как вы заметили, книги, которые я читаю, очень разные, они затрагивают разные сферы жизни. Часто они полностью противоречат друг другу, но и та и другая — в моем списке.

Поэтому в заключении хочу сказать, что никогда не надо воспринимать ни одну книгу как прописную истину, сколько бы убедительно она не была написана. Ни одна из этих книг не написана конкретно о вашем ребенке, и ни одна не скажет, как сделать вашего ребенка счастливым. Все эти книги о «детях вообще», поэтому инструкция по работе с любой детской книгой одна: прочитать, отложить, подумать, решить, что подходит именно вашей семье и что стоит применять

www.baby.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о