Внеклассная работа в начальной школе – Внеурочная деятельность в начальной школе по ФГОС, её задачи и направления, программы и пособия + фото и видео

Роль внеклассной работы в воспитании учащихся начальной школы — Мегаобучалка

Характер нравственных взаимоотношений, которые формируются на уроке, в процессе обучения, закрепляются или несколько видоизменяются во внеклассной деятельности.

Внеклассной работой называются различные воспитательно-образовательные мероприятия, выходящие за рамки обязательных учебных программ и проводимые школой во внеурочное время.

Внеклассная работа – широкое и неоднозначное понятие, которое включает в себя разные, неоднородные по содержанию, назначению, методике проведения, формам и способам руководства занятия. Например, внеклассное чтение и проведение школьных праздников и вечеров – все это область внеклассной работы.

Внеучебная работа – это те внеклассные занятия, которые ведутся в коллективах на основе самоуправления, активности и самодеятельности детей при направляющей роли классных руководителей.

Внеурочная работа по целям, содержанию и методам примыкает к учебному процессу, являясь его продолжением во внеурочное время. Она не всегда носит добровольный и самодеятельный характер. Определяющая роль в ее планировании и организации принадлежит педагогам. Пример тому может служить работа, которую ведут учителя-предметники по расширению и углублению у школьников знаний программного материала [9, c.197].

Внеклассная работа в школе имеет большое воспитательное и образовательное значение. Проводимая в тесной связи с урочной, классной работой, внеклассная деятельность, рассматриваемая как одна из фаз процесса обучения, направленного на использование содержания учебного материала в жизненной практике учащихся, углубляет их знания, расширяет способы деятельности, создает условия для реализации индивидуальных способностей школьников, для побуждения у них интереса к самообразованию, к самосовершенствованию.

Прежде всего, следует отметить, что при правильном сочетании ее с учебной работой обеспечивается большая гибкость и подвижность всей системы учебно-воспитательной деятельности в целом. Внеклассные занятия можно рассматривать как одно из средств дифференциации обучения и воспитания при сохранении единого и обязательного учебного плана. Они помогают также дополнить учебный план. В известной степени устранить его слабые места [23, c.30].

Внеклассная работа создает особо благоприятные условия для накопления опыта коллективной жизни, дает простор для проявления самостоятельности, развития общественной активности. Учебный труд в силу его специфичности не может служить такой благоприятной основой сплочения коллектива, какой являются трудовая, игровая деятельность, в которые учащиеся включаются наиболее активно во внеучебное время. Здесь дети вступают в многосторонние взаимоотношения между собой [24, c.55].

Внеклассная работа проводится на основе общих принципов воспитания, которые составляют исходные начала при определении ее направления, содержания, формам и методов. Это принципы: добровольности; связи внеклассной и внешкольной работы с жизнью, трудом; единства и целостности воспитательного процесса; ориентация на ценности и ценностные отношения; принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей; Принцип единства воспитательных воздействий. Все они тесно взаимосвязаны между собой и представляют целый комплекс. Принципы придают внеклассной работе определенную устойчивость, одновременно открывая динамические возможности.

Одним из основных принципов является принцип добровольности. Суть его состоит в том, что ученики должны сами выбрать ту деятельность, которая им наиболее интересна, в области которой они могут проявить свои способности, талант, добиться определенных результатов: кому-то нравится музыка. При этом важно следить за тем, чтобы учащиеся не были перегружены этой деятельностью [55, c.103].

Принцип единства и целостности воспитательного процесса означает, прежде всего, соединение обучения и воспитания в единое целое, органическую связь между учебной, внеклассной и внешкольной работой. Неразрывность этих сторон педагогического процесса – главнейшее условие повышения его эффективности.

Данный принцип предполагает необходимость соблюдения преемственности между внеклассной работой, проводимой на протяжении учебного года и во время школьных каникул: воспитательная деятельность в летний период должна строиться с учетом тех задач, которые решались в системе учебно-воспитательной работы в целом.

Важным требованием к организации внеклассной работы является ориентация на ценности и ценностные отношения. Этот принцип осуществляется благодаря тому, что организуемая педагогом деятельность принимает философский характер: за фактом обнаруживается явление, за явлением – закономерность жизни, за закономерностью – основы человеческой жизни. Это позволяет каждый момент совместной внеклассной деятельности в проживании ценностных отношений.

Ориентация на отношение преобразует любую деятельность детей в проживание ими отношений, формирует личностную жизненную позицию «быть», когда для человека важно, что с ними происходит, и этим наполняет его жизнь, составляя ее содержание.

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей во внеклассной работе означает, что она должна строиться с опорой на силы и возможности, присущие данному возрасту, и содействовать дальнейшему духовному и физическому развитию каждого школьника.

Содержание внеклассной работы в начальных классах должно быть рассчитано на расширение кругозора учащихся, ознакомление их с доступными явлениями жизни. Неустойчивость внимания детей этого возраста заставляет искать наиболее яркие и эмоциональные формы работы с ними, значительное место отводить игре [15, c.19].

Принцип единства воспитательных воздействий является необходимым условием при организации внеклассной воспитательной деятельности с учащимися. Отсутствие этого единства разрушает воспитательную работу отдельных лиц и организаций, приучает детей рассматривать нормы и правила поведения как нечто необязательное, устанавливаемое каждым человеком по своему разумению [39, c.24].

Внеклассная воспитательная работа с учащимися имеет разнообразные формы. Под формой следует понимать варианты организации педагогического процесса, композиционное построение воспитательного мероприятия. Наиболее распространено следующее общее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые (групповые), объединяющие и массовые.

Индивидуальная работа – это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание, на выполнение заданий учителя и поручений коллектива, выходящих за рамки учебных программ. Сюда относятся, подготовка докладов, заметок в газету, выполнение трудовых заданий.

Кружковая (групповая) внеклассная работа способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей и дарований учащихся в определенных областях науки, спорта, углублению знания ими программного материала, дает новые сведения, формируют умения и навыки [26, c.57]

В кружках проводятся занятия разного типа. Это доклады, обсуждения произведений литературы, изготовление наглядных пособий.

К объединяющим формам работы относятся детские и юношеские клубы, кинотеатры и киностудии [31, c.14].

Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространенных в школе и внешкольных учреждениях. Они очень разнообразны и по сравнению с другими формами внеклассной работы имеют преимущество в том, что рассчитаны на одновременный охват многих учащихся, им свойственны такие специфические особенности, как красочность, большое эмоциональное воздействие на детей [32, c.8].

Вышеназванные формы – это далеко не единственные способы организации внеклассной работы с младшими школьниками, тем более что процесс разработки новых форм продолжается и сегодня. Каждый учитель начальных классов, опираясь на свой опыт, потребность в самореализации. Может принять в нем участие.

Передовые педагоги ищут пути повышения их эффективности. Для этого, прежде всего, необходимо правильное сочетание различных форм этой деятельности. Не следует увлекаться использованием какой-то одной формы, так как в природе каждой из них заложены свои неповторимые возможности. Так, например, увлечение индивидуальной внеклассной воспитательной работой лишает детей той праздничности, торжественности, чувства приобщения к общему делу, которые дают ее массовые формы. При этом надо иметь в виду, что форма сама по себе еще не решает успеха дела. Важно, чтобы она была наполнена полезным содержанием.

Таким образом. Внеклассная работа является основной сферой формирования коллективных отношений, воспитания активных и сознательных участников общественной жизни.

 

megaobuchalka.ru

Внеклассная работаШкола АБВ | Школа АБВ

 

Каждый день учитель готовится к уроку: пишет планы, подбирает пособия, продумывает ход урока. Педагог понимает, как ему лучше подать материал, на что обратить внимание на одном уроке, где сделать акцент на другом. Совсем по-другому дела обстоят с внеклассной работой, ведь так хочется дать детям больше знаний, поиграть в интеллектуальные игры, устроить детям праздник или сказочную викторину. Очень часто на подготовку материала для внеурочной деятельности уходят часы, ведь нужно не только определить тему занятия: будь то игра «Что? Где? Когда?» или экологическая викторина. Нужно переработать огромное количество материала, правильно построить занятие, а где взять этот материал? Конечно же у нас на сайте. Смотрите, выбирайте готовые сценарии монтажей, праздничные линейки, классные часы и многое другое.

 

Правила дорожного движения (ПДД):

 

Пожарная безопасность:

 

К праздникам:

• Л.Б.Дерягина “Праздники и знаменательные даты России” (познавательные рассказы, стихи к праздникам, подарки своими руками) скачать

День защитника отечества 23 февраля

Международный женский день 8 марта

Новый год:

День Победы 9 мая:

Разные:

 

Игры, конкурсы:

Экологические игры:

• Блеф-клуб на тему: «Стороны горизонта. Ориентирование на местности»
• Игра “Что? Где? Когда?”
• Игра “Что изменилось?” на тему «Раннецветущие растения»
• Игра «Вершки и корешки»
• Игра “Найди третье слово”
• Игра “Добавь словечко”
• Игра “Зоологическое и ботаническое лото”
• Игра “Найди, о чём расскажу”
• Игра “Труд людей весной” (1-2 класс)
• Игра “Угадайте, что в мешочке”
• Игра “Угадай по описанию”
• Игра “Часы года” (1 класс)
• Игра “Труд людей в разные времена года” (1 класс)
• Игра “Четвёртый лишний”
• Дидактическая игра «Это он, это он, водоём, родимый дом»
• Дидактическая игра по теме “Живая и неживая природа”
• Дидактическая игра “Какие мы деревья?”
• Дидактическая игра “Да – нет” на тему “Разнообразие животного мира” (2 класс)
• Дидактическая игра “Кто как весну встречает?”
• Дидактическая игра “Хорошо – плохо”
• Дидактическая игра “Это я, это я, это все мои друзья”
• Дидактическая игра “Маленькие человечки” на темы: “Тела, вещества, частицы”, “Полезные ископаемые”, “Три состояния воды” (2-3 класс)
• Игра по станциям “Экологический калейдоскоп” (Попова Е.А., Гусева М.А., Рахимова Г. А.) скачать
• Экологическая игра брейн-ринг “Наедине с природой” (Орынбасарова С.Е.)
• Задания для работы в группах скачать

 

Викторины:

 

Классные часы:

1 класс:

2 класс:

3 класс:

4 класс:

Классные часы по культуре общения:

 

Родительские собрания:

1 класс:

2 класс:

3 класс:

4 класс:

 

Спортивные мероприятия:

 

www.shkola-abv.ru

Презентация “Внеклассная работа в начальной школе”

ТАШКЕНТСКИЙ ГОРОДСКОЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИРАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Внеклассная работа в начальной школе

Из опыта работы классного руководителя Рябенко Н.Б.

2017г.

Внеклассная работа – это составная часть учебно-воспитательной работы школы, одна из форм организации досуга

  учащихся.

Цель организации и проведения внеклассной работы –

формирование всесторонне развитой, гармоничной личности

ребёнка

Я, как учитель –главная фигура в образовательном процессе.

Моя работа не ограничивается только урочным занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых, образовательными стандартами.

Именно в начальных классах закладываются азы познания добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства долга и правил поведения в классе, на улице, в общественных местах. Как воспитать в ребенке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу и понимать чувство локтя своих друзей? Только творческая работа учителя даст возможность заметить достоинства каждого ребенка, его исключительность и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.

Я считаю, что воспитывать – не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а прежде всего самому жить по- человечески.

«Кто хочет исполнить свой долг относительно

детей, тот должен начать воспитание с самого себя» А.Н.Острогорский

Мои профессиональные слагаемые:

• широкая педагогическая подготовка;
• знание детской и возрастной психологии, социальной психологии и психологии отношений;
• знание теоретических основ воспитания;
• владение техникой воспитательного воздействия на личность;
• организаторские умения и навыки;
• коммуникативные способности.

Согласно требованиям нового поколения

внеурочная деятельность организуется

по следующим

направлениям развития личности:

• Спортивно-оздоровительное
• Духовно-нравственное
• Социальное
• Общеинтеллектуальное
• Общекультурное

Базисный учебный план для   начальной     школы   предлагает следующие основные направления   внеурочной     деятельности :

Спортивно – оздоровительная

деятельность

Военно-патриотическая

деятельность

Художественно-эстетическая

деятельность

Общественно-полезная

деятельность

Научно-познавательная

деятельность

Проектная

деятельность

Основное преимущество   внеклассной (внеурочной)   деятельности школьников  

предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий,

направленных на их развитие

Спортивно – оздоровительная деятельность:

Внеучебная деятельность в спортивно-оздоровительном направлении способствует усилению оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями

Спортивно – оздоровительная деятельность:

Задача художественно-эстетического воспитания – формирование личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности

Основа эстетического воспитания – искусство: музыка, живопись, танец, кино, театр, декоративно – прикладное искусство и другие виды художественного творчества .

Научно – познавательная деятельность:

Основана на организации работы школьников с воспитывающей информацией:

• о здоровье и вредных привычках,
• о нравственных и безнравственных поступках людей,
• о героизме и малодушии,
• о войне и экологии,
• и других проблемах нашего общества.

Научно – познавательная деятельность:

Ф о р м ы о р г а н и з а ц и и   познавательной   деятельности:

факультативы

научные общества

кружки познавательной

направленности

интеллектуальные

клубы

библиотечные вечера

познавательные

экскурсии

олимпиады

викторины

В о е н н о – п а т р и о т и ч е с к а я деятельность:

Основой военно-патриотического воспитания является формирование и развитие у детей преданности Родине и гордости за нее в любых экономических и политических ситуациях.

В о е н н о – п а т р и о т и ч е с к а я деятельность:

О б щ е с т в е н н о – п о л е з н а я д е я т е л ь н о с т ь:

призвана целенаправленно формировать мотивационно – потребностную сферу растущего человека

Наиболее важное значение имеет воспитание с ранних лет коллективизма, требовательности к себе и друг другу, честности и правдивости, стойкости, трудолюбия, потребности приносить пользу окружающим.

О б щ е с т в е н н о – п о л е з н а я д е я т е л ь н о с т ь:

Внеклассная   работа, связанная

с общественно – полезной  

деятельностью, может быть представлена следующими видами деятельности:

• социальное творчество,
• волонтёрская деятельность ,

• трудовая деятельность.

Проектная деятельность младших школьников помогает реализовать их творческий потенциал

Взаимодействие с другими организациями и учреждениями дополнительного образования:

• Дом детского творчества (цель: развитие творческих способностей учащихся).
• Музыкальная школа (цель: развитие творческих способностей, приобщение к миру прекрасного).
• Библиотека (цель: развитие потребности у учащихся к духовным ценностям, оказание методической и просветительской помощи).
• Музей боевой славы (цель: формирование интереса к прошлому и необходимости его сохранения).
• Правоохранительные органы (цель: профилактика правонарушений среди детей, соблюдение их гражданских прав и обязанностей).
• Спортивная школа (цель: физическое развитие укрепления здоровья).
• Дом культуры (цель: организация полезного досуга детей).

Принципы построения внеклассной деятельности учащихся

• Принцип открытости.  

• Принцип привлекательности будущего дела.  
• Принцип деятельности.  

• Принцип свободы учащихся.  

• Принцип обратной связи. 

• Принцип успешности.  

В своей работе я использую активные формы воспитательной работы, которые позволяют избрать воспитанникам активную позицию, наработать свой социальный опыт, видеть себя и свою деятельность в сравнении со сверстниками и их деятельностью, учиться самооценке, общению друг с другом.

По одному своему желанию я не могу сделать ребёнка ни хуже, ни лучше. Я лишь могу в некоторой степени создать условия, чтобы ребёнок сам захотел стать таковым, каким бы я его хотела видеть. Я только помощник, советник, воспитатель детских сердец, защитник своих воспитанников в коллизиях детской жизни. Не «архитектор, не инженер, не начальник». Чтобы мои воспитанники были хорошими, я делаю всё, чтобы они хотели быть таковыми. ВОСПИТЫВАТЬ – ЗНАЧИТ СОЗДАВАТЬ ВСЕ УСЛОВИЯ, ЧТОБЫ ДЕТИ СТАНОВИЛИСЬ ХОРОШИМИ.

Спасибо

за

внимание!

multiurok.ru

Внеклассная и внеурочная деятельность в начальной школе

Разделы: Администрирование школы

---

Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеклассной работе по любому предмету. Предметные недели как традиционная часть внеучебной деятельности привычны для любой общеобразовательной школы. Увеличение учебной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддерживать интерес младших школьников к учению. Немаловажная роль отводится дидактическим играм – современному и признанному методу обучения и воспитания. В проведении предметной недели используется метод проектов, который помогает активизировать учащихся, формировать умения.

Общие положения о проведении предметных недель

1. Предметные недели вводятся в учебно-воспитательный процесс начальной школы с целью повышения интереса к изучению предмета любого цикла.
2. Мероприятия, проводимые в рамках предметных дней должны соответствовать целям и тематике.
3. При составлении плана проведения предметных недель учитываются:
   • занятость всех учителей
   • разнообразные формы проведения мероприятий
   • оформление стендов и кабинетов
   • четкое расписание мероприятий с указанием даты, времени и ответственного за проведение.

Задачи предметной недели:

• Привлечь всех учащихся для организации и проведения недели.
• Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся.
• Развивать интерес учащихся к изучаемому предмету.
• Способствовать повышению образовательного уровня.
• Обучать детей самостоятельности и творчеству.
• Повысить уровень мотивации к изучаемым предметам.

В настоящее время в школе все шире внедряются в практику организация научно–исследовательской деятельности учащихся. Ежегодно в школе проводится Научно-практическая конференция школьников.

Для развития творчества детей в школе работает 22 кружка, спектр их деятельности разнообразен – это театральный, компьютерный, танцевальный, спортивный и т.д.

Современную систему воспитания можно рассматривать как систему социального становления личности. Все больше места в ней отводится активным приемам и средствам воспитания, таким как игры, соревнования, праздники, конкурсы. Известные педагоги прошлого и настоящего Песталоцци, Ушинский, Пиаже, Сухомлинский и др. относились к игре как уникальному явлению детства.

«Игра – не имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая помогает ребенку самоутвердиться, самореализоваться».

Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для многих ребят – это основной мотив посещения школы, так как есть возможность проявить инициативу и самостоятельность, ответственность и открытость.

Сложность, многогранность целей и задач воспитания требует не только богатства содержания отдельных мероприятий, но и четкости, выразительности организационных форм. Они должны быть гибкими, простыми, помогающими делать жизнь детей радостной, интересной. Особенно важно создавать ситуации добровольного выбора учениками тех или иных форм внеклассной работы. Самыми любимыми из них остается игра. В игре преодолеваются трудности, дается выход энергии; элемент соревнования пробуждает смекалку, нацеливает на творчество. Важно при этом научить детей Правилам честного ведения игры:

1. Только честная игра на равных, иначе победа не интересна.
2. Конечно, обидно, когда проигрываешь, но нельзя злиться на того, по чьей вине, может, и произошло поражение.
3. Не злорадствуй, когда другие проигрывают.
4. Если выиграл – радуйся, но не зазнавайся. Научи других тому, что сам умеешь.
5. Не унывай при неудачах. Учись у других. Если что-то не получается, будь терпелив и добьешься успеха.

Учась радоваться победам и принимать поражения, получая навыки публичных выступлений и импровизации, увлекаясь поиском материала для общего дела или создания классной газеты – в этом процессе развивается познавательная активность школьников, закрепляются умения и навыки, полученные на уроках.

Организация общешкольных мероприятий на базе школы позволяет использовать свободное время школьников для творческого, развивающего отдыха, направленного на психологическую реабилитацию, духовное и физическое оздоровление детей.

Целью общешкольных мероприятий является создание условий для физического, интеллектуального и эмоционального отдыха детей.

Задачи:

• Развитие личности каждого ребенка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций.
• Развитие инициативы и творчества детей.
• Воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества.
• Пропаганда здорового образа жизни.

Содержание мероприятий реализуется по трем направлениям:

• Учебно-воспитывающая деятельность;
• Досуговая деятельность;
• Спортивно-оздоровительная деятельность.

Учебно-воспитывающая деятельность включает в себя организацию и проведение творческих мастерских, ярмарочных игрищ, посиделок по интересам. На мероприятиях, посвященных зимним забавам, дети познакомятся с народными играми и забавами, смогут реализовать свою энергию, поддержать себя в хорошей физической форме, закаляться и просто получить заряд хорошего настроения и положительных эмоций.

Досуговая деятельность предполагает проведение на основе игрового сюжета мероприятий разной направленности: интеллектуальные, конкурсные программы, музыкальные, литературные, развлекательные, спортивные и другие игры и утренники.

Оздоровительная деятельность обеспечивает организацию и проведение спортивно-подвижных мероприятий, игр, прогулок на свежем воздухе, спортивных эстафет и соревнований.

Ожидаемые результаты организационной работы и проведения предлагаемых мероприятий:

• создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
• творческая самореализация детей;
• формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
• психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
• реализация игрового сюжета в деятельности детей.

Организация и проведение развлекательно-познавательных мероприятий

В организации внеклассной работы с младшими школьниками большое значение имеют развлекательно-познавательные мероприятия, помогающие детям хорошо отдохнуть, сплотить коллектив. Досуговые мероприятия имеют следующие преимущества по сравнению с другими видами школьной работы.

1. Общение с учащимися может быть полилогичным. Такое общение предполагает обратную связь от учащихся, дает возможность педагогу наблюдать за реакцией учащихся.

2. В начальной школе дети чрезвычайно подражательны. Это дает возможность классному руководителю в присутствии всего класса влиять на мнение, поведение отдельных учащихся. Ведь высказанное одноклассниками мнение порой важнее мнения учителя.

3. Такие мероприятия создают условия, которые способствуют улучшению результативности в работе с классом, а также создают естественную атмосферу общения. Развлекательно-познавательные мероприятия не должны быть назидательными.

При подготовке мероприятия классный руководитель должен четко следовать его методике организации и проведения:

1. Определение темы и задач.
2. Определение времени и места проведения.
3. Разработка плана подготовки и проведения такого мероприятия.
4. Определение ключевых моментов мероприятия.
5. Определение участников подготовки и проведения мероприятия.
6. Распределение заданий между участниками и группами.
7. Анализ результативности.

Для того чтобы мероприятия были интересны всем учащимся класса, ребят нужно познакомить с их тематикой. Дети имеют право выбирать, в каком из них они могут участвовать.

Формы досуговых мероприятий могут быть самыми различными. Выбор формы зависит от возраста учащихся, уровня развития коллектива, от особенностей класса.

В начальной школе можно использовать следующие формы досуговых мероприятий:

• беседа (этическая, нравственная)
• дискуссия (в 4 классе)
• встречи с интересными людьми
• викторины по различным областям знаний
• КВНы
• театрализация
• интерактивные игры
• тренинги
• читательские конференции.

Организация и проведение викторин

Большое значение в воспитательной работе с младшими школьниками имеют викторины. Викторина – это игра, целью которой является развитие познавательной сферы учащихся. Викторина состоит из вопросов и ответов из различных областей знаний: науки, техники, искусства, литературы, музыки. Викторины могут быть использованы как в воспитательной работе, так и в учебной деятельности.

Правила подготовки викторин

1. Темы викторин должны быть актуальными.
2. Вопросы должны быть четкими и понятными учащимся.
3. Вопросы викторины должны быть рассчитаны на определенный возраст участников.
4. Поиск ответов на вопросы не должен быть очень трудным.
5. Учащиеся должны иметь время на подготовку ответа.
6. В викторинах должны быть победители.
7. Тематика викторин должна определяться учащимися.
8. Викторины могут быть обзорными и тематическими.

Организация и проведение читательской конференции

Читательские конференции пользуются большой популярностью у младших школьников. Надо отметить, что читательские конференции младших школьников не многие школы считают необходимым средством воспитательной работы. А ведь педагоги отмечают, что нынешние школьники, растущие в период научно-технического прогресса, читают мало. Это очень тревожный симптом, который должен послужить серьезным поводом для того, чтобы формировать у детей интерес к чтению книг. Основные цели читательских конференций – развитие интереса учащихся к книге и к чтению, формирование читательский умений учащихся, традиций и обычаев чтения.

Читательские конференции способствуют развитию интеллектуальных умений, кругозора, познавательных интересов учащихся, также формируют читательскую культуру.

Последовательность подготовки читательской конференции

1. Изучение приоритетов в чтении младших школьников.
2. Определение темы конференции и выбор произведений.
3. Определение сроков проведения конференции.
4. Определение вопросов, которые будут обсуждаться в ходе конференции.
5. Просмотр спектаклей, посещение музеев и выставок, имеющих отношение к теме читательской конференции.
6. Распределение учащихся по группам для участия в конференции.
7. Анализ готовности учащихся класса к конференции.
8. Обсуждение результатов конференции.

Формы проведения читательских конференций

1. Турнир литературных героев.
2. Театр театральных миниатюр.
3. Литературный ринг.
4. Гостиная писателя.
5. Литературный праздник.

Младшим школьникам очень нравится, если в ходе читательской конференции они могут проигрывать эпизоды из произведений, изображать литературных героев. Это способствует формированию у детей положительных эмоций, преодолению замкнутости, неуверенности, желанию открыть прочитанную книгу еще раз, развитию эрудиции учащихся.

Проведение экскурсии в начальной школе

Большое значение имеют коллективные походы в театр, кино, на экскурсии. Такие мероприятия формируют мировоззрение учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают наблюдательность, влияют на формирование взглядов, привычек, помогают выбрать линию поведения.

Однако неподготовленные и непродуманные внеклассные мероприятия могут быть безнравственными и даже вредными. Иногда в школах можно наблюдать, например, как детей заставляют идти на заседание клуба любителей музыки. Учащихся не готовят к восприятию музыкальных произведений. Становится стыдно за взрослых, которые приводят на концерт неподготовленную аудиторию. Ни о положительных эмоциях у детей, ни о доброжелательной атмосфере речи в такой ситуации нет. Для того чтобы ребятам было интересно принимать участие в мероприятиях подобного рода, необходимо придерживаться следующих требований:

• Учащихся нужно готовить к будущему походу в театр, в кино и на экскурсию.
• Экскурсии, походы в театр должны учитывать интересы учащихся, их вкусы.
• Должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
• Экскурсии должны быть связаны с учебными интересами учащихся.
• Каждое мероприятие должно анализироваться детьми, и мнение учащихся должно учитываться при организации последующих просмотров, походов и экскурсий

Новые государственные стандарты – ориентиры на новые результаты

В нашей школе уже разработан учебный план на основе стандарта второго поколения, который основан на приоритете развития личности, личностно-ориенторованном обучении и воспитании обучающихся.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

В новом базисном плане в отличие от действующего занятия второй половины дня называется не внеурочной, а внеучебной работой, которая также входит в сетку часов.

Организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемленной частью образовательного процесса. Внеучебная деятельность в нашей школе представлена следующими направлениями:

Спортивно-оздоровительное направление представлено кружками:

«Летящий мяч» с целью укрепления здоровья, развития двигательных способностей обучающихся.

«Школа докторов природы» ориентирован на формирование у обучающегося позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

«Путешествие по тропе здоровья» с целью воспитания здорового образа жизни.

Художественно-эстетическое направление представлено:

Студия «Театр»

Цель: развивать у детей интерес к специальным занятиям по теории и истории театрального искусства, помочь ребенку проявить себя в общении, а потом и втворчестве.

Изостудия «Волшебный карандаш» с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества.

Творческие мастерские «Бусинка» и «Самоделкин» способствуют развитию самостоятельности и способности обучающихся решать творческие и изобретательские задачи

Научно-познавательное направление представлено кружками:

«В мире неизведанных слов» и «В лабиринте чисел»

Цель: раскрытие и реализация познавательных способностей обучающихся.

Военно-патриотическое направление представлено:

Клуб «Я – гражданин России» знакомит с целостной элементарной научной картиной мира.

Общественно- полезная деятельность представлена кружком

«Культура труда», цель которого воспитание бережливости, ответственности, уважительного отношения к труду, к людям труда.

Проектная деятельность

Проект «Кузбасс – наш край родной»

Цель: знакомство обучающихся с родным краем, его особенностями. историей.

Литература

1. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2002.
2. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская деятельность классного руководителя в школе. – М.: Вербум-М, 2000.
3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М.: «Вако», 2007
4. Решетников П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. – М.: ГИЦ Владос, 2002.
5. Рожков М.И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. – М.: ГИЦ Владос, 2001
6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ГИЦ Владос, 2001.

28.03.2010

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Внеклассная работа в начальной школе “Окружающий мир”

Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа

---

Искреннее изумление перед открывшейся тайной природы – могучий толчок для стремительного потока мысли. (В.А. Сухомлинский)

Трудно переоценить роль внеклассных занятий по предмету окружающий мир в начальной школе. Мало того, что они существенно укрепляют и углубляют знания, полученные учащимися на уроках, стимулируют развитие творческих способностей. Внеклассные занятия позволяют выйти далеко за рамки программы, расширить кругозор детей, показать обычное явление под новым углом зрения.

Преимущество внеклассной работы, в отличие от учебной, заключается в том, что в ней учитываются потребности, жизненные ориентиры, увлечения учащихся. Деятельность детей приобретает для них личностный смысл, становится личностно значимой. При правильной организации внеклассной работы учащиеся чувствуют себя комфортно, создается атмосфера непринужденности, раскованности, так как нет отметок и отрицательных эмоций.

Проведение внеклассных мероприятий по курс окружающий мир способствует повышению интеллектуального уровня, интереса к учебно-познавательной деятельности; развитию межличностного общения, воспитывает чувства любви и бережного отношения к природе и ее богатствам.

Одним из видов организации внеклассной работы по предмету окружающий мир предлагаем проведение предметных недель по данному курсу.

Предметная неделя начинается с понедельника, ее открытие происходит на стартовой линейке под названием «Друзьям и защитникам природы», где озвучиваются предлагаемые мероприятия в занимательной и театрализованной форме. Всем учащимся начальной школы предлагается разбиться не четыре разновозрастные группы по временам года «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», в зависимости от даты рождения. В каждой команде выбирается лидер из учащихся и куратор из учителей. Состязание в конкурсах будет происходить не между классами, а между разновозрастными командами, причем каждый ученик может проявить себя, используя свой интеллект или художественные и музыкальные способности, или творчество.  В ходе проведения мероприятий участники набирают баллы для своих команд.  Результаты работы команд ежедневно отслеживаются и фиксируются на символической шкале термометра, на специально приготовленном информационном стенде. Победители и активные участники награждаются призами и сувенирами.

Предлагаем план работы предметной недели по предмету окружающий мир для учащихся начальных классов.

План предметной недели по курсу «Окружающий мир»

1-й день

• «Друзьям и защитникам природы». Стартовая линейка (Приложение 1).

2-й день

• Фотосессия «Друзья наши меньшие». Конкурс фотографий своих домашних питомцев с юмористическими названиями  снимков.
• «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».  Познавательная  программа о закаливании и укреплении организма (Приложение 2).

3-й день

• День птиц (Приложение 3). Птичьи загадки «Угадай пернатого друга». По рисункам  узнать птицу, определить название и опустить ответ в скворечник.
• «Уютный домик для птицы». Конкурс на лучший макет скворечника.

4-й день

• «Путешествие по лесным тропинкам» (Приложение 4). Игра-путешествие по станциям с использованием маршрутных листов.
• «Окно в природу». Конкурс рисунков и аппликаций.

5-й день

• «Туристический поход юного эколога» (Приложение 5). Познавательная программа о безопасном поведении в лесу и бережном отношении к природе.
• «Страницы Красной книги». Сбор информации о редких и исчезающих животных и растений.

6-й день

• «Кошачий кастинг». Заключительное развлекательное мероприятие с домашними питомцами (Приложение 6).

Подведение итогов награждение победителей и активных участников.

23.08.2009

Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Внеклассная работа в начальной школе

Внеклассная работа в начальной школе Внеклассная работа – это составная часть учебно-воспитательной работы школы, одна из форм организации досуга Внеклассная работа – это составная часть учебно-воспитательной работы школы, одна из форм организации досуга  учащихся. Цель организации и проведения внеклассной работы – формирование всесторонне развитой, гармоничной личности ребёнка Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта  начального  общего образования (ФГОС НОО) в Базисном учебном плане планируется до 10 часов ежегодно на  организацию  занятий по направлениям  внеурочной   деятельности. Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное Общеинтеллектуальное Общекультурное Базисный учебный план для  начальной   школы  предлагает следующие основные направления  внеурочной   деятельности : Основное преимущество  внеклассной (внеурочной)  деятельности школьников  предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие Спортивно – оздоровительная деятельность: Внеучебная деятельность в спортивно-оздоровительном направлении способствует усилению оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями Задача художественно-эстетического воспитания – формирование личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности Задача художественно-эстетического воспитания – формирование личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности Основа эстетического воспитания – искусство: музыка, живопись, танец, кино, театр, декоративно – прикладное искусство и другие виды художественного творчества. Научно – познавательная деятельность: Основана на организации работы школьников с воспитывающей информацией: о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, и других проблемах нашего общества. Ф о р м ы о р г а н и з а ц и и  познавательной  деятельности: В о е н н о – п а т р и о т и ч е с к а я деятельность: Основой военно-патриотического воспитания является формирование и развитие у детей преданности Родине и гордости за нее в любых экономических и политических ситуациях. О б щ е с т в е н н о – п о л е з н а я д е я т е л ь н о с т ь: Наиболее важное значение имеет воспитание с ранних лет коллективизма, требовательности к себе и друг другу, честности и правдивости, стойкости, трудолюбия, потребности приносить пользу окружающим. Внеклассная  работа, связанная Внеклассная  работа, связанная с общественно – полезной   деятельностью, может быть представлена следующими видами деятельности: социальное творчество, волонтёрская деятельность, трудовая деятельность. Проектная деятельность младших школьников помогает реализовать Проектная деятельность младших школьников помогает реализовать их творческий потенциал Принципы построения внеклассной деятельности учащихся Принцип открытости.  Принцип привлекательности будущего дела.  Принцип деятельности.  Принцип свободы учащихся.  Принцип обратной связи.  Принцип успешности.  Спасибо Спасибо за внимание!

rpp.nashaucheba.ru