Учитель и профсоюз: Профсоюз «Учитель»

Если мы не трансформируем профсоюзы учителей сейчас, наши школы, наша профессия и наша демократия – все, что от нее осталось, – скорее всего, будет разрушено. Я знаю. Я из Висконсина, где жили Скотт Уокер и Пол Райан.

В 2011 году, после крупнейшего восстания рабочих в новейшей истории США, я был избран президентом Ассоциации педагогического образования Милуоки (MTEA). К сожалению, это весеннее восстание, хотя и массовое и вдохновляющее, не было достаточно сильным, чтобы помешать губернатору Уокеру принять самый драконовский антигосударственный закон о труде в стране.

Этот закон, известный как Закон 10, получил поддержку братьев Кох и клики национальных правых спонсоров и организаций.Он был наложен на всех работников государственного сектора, за исключением профсоюзов полиции и пожарных, которые поддерживали Уокера и членами которых являются преимущественно белые и мужчины.

Закон 10 отнял практически все права на ведение коллективных переговоров, включая право на арбитраж. Он оставил нетронутым только право торговаться повышением базовой заработной платы до прожиточного минимума. Новый закон запрещает «агентские магазины», в которых все сотрудники переговорной единицы платят профсоюзные взносы. Он также запретил удержание взносов из заработной платы.Он ввел беспрецедентное требование ежегодной переаттестации для профсоюзов государственного сектора, требуя 51 процента (а не 50 процентов плюс один) голосов всех правомочных сотрудников, считая любого, кто не голосует, как «нет». По этим критериям Уокер никогда бы не был избран.

Сразу после Закона 10, Уокер и законодательный орган штата, в котором доминируют республиканцы, сделали самые большие сокращения государственного образования среди всех штатов страны и отрегулировали законодательные округа штатов, отдавая предпочтение консервативным, населенным белыми районам штата.

Уничтожив трудовое законодательство и отказавшись от финансирования государственного образования, Уокер приступил к расширению программы ваучеров для частных школ по всему штату, которая нанесла ущерб Милуоки, и ввел один из самых щедрых в стране вычетов из подоходного налога при оплате обучения в частных школах.

В этих условиях количество членов профсоюзов государственного сектора резко упало, штат был сокращен, а ресурсы для лоббирования, организации и влияния на выборы сократились.

Людей, знакомых с прогрессивной историей Висконсина – например, в 1959 году мы были первым штатом, узаконившим коллективные переговоры для работников государственного сектора, – эти события вызывают удивление.И они должны. Если это произошло в Висконсине, это могло произойти где угодно.

Так и есть. В Новом Орлеане вслед за Катриной были уволены члены профсоюзов, а вся система была закреплена за уставом. Следуя примеру Висконсина, штат Теннесси отменил право учителей на ведение коллективных переговоров. В Филадельфии Комиссия по школьной реформе в одностороннем порядке аннулировала истекший контракт с профсоюзом учителей. В городе за городом частные чартерные школы доминируют в сфере образования.

К счастью, активисты профсоюзов учителей по всей стране оживляют свои профсоюзы и противостоят этим безжалостным нападкам.И это растущее преобразование профсоюзного движения учителей вполне может быть самой важной силой в нашей стране, которая защищает и улучшает государственные школы и, тем самым, защищает и улучшает наши сообщества и то, что осталось от наших демократических институтов.

Возрождение строится на сильных сторонах традиционного профсоюзного движения «хлеб с маслом». Но он признает, что наше будущее зависит от переосмысления профсоюзного движения с узкой профсоюзной модели, ориентированной почти исключительно на защиту членов профсоюзов, к более широкому видению, которое рассматривает будущее профсоюзов, связанных непосредственно с интересами всего рабочего класса и сообществ особенно цветные сообщества, в которых мы живем и работаем.

Это кардинальное изменение для профсоюзов учителей (и других профсоюзов тоже). Но сделать это непросто. Это требует противодействия расистским взглядам и прошлым практикам, из-за которых цветные люди маргинализировались как внутри, так и за пределами профсоюзов. Это также означает преодоление старых привычек и застойных организационных структур, которые отягощают усилия по расширению внутренней демократии и вовлечению членов.

От хлеба и масла к социальной справедливости

MTEA является членом Национальной ассоциации образования (NEA), в которой на протяжении долгого времени доминируют сотрудники. У некоторых местных жителей избранные президенты были (и остаются) просто подставными лицами. Аллан Уэст, национальный сотрудник NEA, увековечил этот подход профсоюза сотрудников в широко распространенной речи 1965 года. По словам Уэста, исполнительный директор должен был быть публичным представителем, разрабатывать повестку дня для выборных исполнительных советов и руководить большей частью дел профсоюза. Эта структура власти была вписана в конституцию наших местных жителей и имела серьезные последствия. Когда, например, в 1991 году президентом был избран член прогрессивной рядовой фракции в Милуоки, ему потребовалось шесть месяцев, чтобы получить ключ от офиса.В течение почти десяти лет мы настаивали на назначении президента на полную ставку, но это предложение отвергалось большинством профессиональных сотрудников.

Между тем, к концу 1980-х и в начале 1990-х годов активисты учителей в Милуоки связывались с другими рядовыми активистами профсоюзов учителей через Rethinking Schools и недавно сформированную Национальную коалицию активистов в области образования (NCEA). В 1994 году 29 активистов профсоюзов учителей из NEA и Американской федерации учителей (AFT) встретились на конференции NCEA в Портленде, штат Орегон, и выступили с заявлением: «Юнионизм социальной справедливости: рабочий проект» (см. Врезку на стр.18).

Профсоюзное движение социальной справедливости – это организационная модель, которая призывает к радикальному развитию внутренней профсоюзной демократии и расширению членского участия. Это контрастирует с бизнес-моделью, которая настолько зависит от персонала, предоставляющего услуги, что лишает членов полномочий и концентрирует власть в руках небольшой группы избранных лидеров и / или оплачиваемого персонала. Организационная модель, по-прежнему предоставляя услуги членам, фокусируется на укреплении профсоюзной власти на школьном уровне в союзе с родителями, общественными группами и другими общественными движениями.

Три компонента профсоюзного движения социальной справедливости подобны ножкам табурета. Профсоюзы должны быть сбалансированными и сильными:

• Мы занимаемся проблемами хлеба с маслом.
• Мы решаем вопросы преподавания и обучения, чтобы восстановить нашу профессию и наши классы.
• Мы организуем социальную справедливость в нашем сообществе и в нашей учебной программе.

К сожалению, немногие профсоюзы государственного сектора в Висконсине приняли эту модель профсоюзного движения.Пока у нас был агентский магазин и мы могли защищать компенсацию и льготы наших членов, большинство членов были счастливы.

Теперь мы расплачиваемся за то, что определяем наши профсоюзы как участников переговоров и исполнителей. Сегодня, когда мы пытаемся записаться в члены, многие понимают, что наши права на ведение коллективных переговоров серьезно ограничены. Часто они отвечают: «Зачем мне присоединяться?» Другие думают, что нас даже не существует, поскольку наша личность так тесно связана с контрактом.

Преобразование локального

Наша задача в Милуоки заключалась в том, чтобы превратить профсоюз учителей, в котором доминируют сотрудники, работающие в стиле бизнеса и услуг, в нечто совершенно иное.Местные жители были сосредоточены исключительно на заключении контрактов и обеспечении соблюдения, при этом персонал играл роль страховых агентов, которые вмешивались от имени членов для решения их проблем – вместо того, чтобы помогать членам организовываться для решения их собственных проблем. Это были созависимые отношения: членам не нужно было ничего делать, кроме как звонить, чтобы решить свои проблемы, а персоналу не нужно было выходить на улицу, чтобы выполнять тяжелую работу по организации членов, за исключением случайных мобилизаций на время контракта.Важность союзов между родителями и сообществом преуменьшалась, и профсоюзы считали, что обеспечение качественного образования – это не их ответственность, а скорее ответственность администрации.

За несколько лет до того, как меня избрали президентом MTEA, руководство нашей местной общины согласилось с тем, что три опоры профсоюзного движения социальной справедливости должны направлять нашу работу. Но легче согласиться с принципом, чем изменить старые привычки и претворить в жизнь новые идеи.

Итак, когда я вступил в должность президента нашего местного отделения, профессиональный персонал был враждебно настроен по отношению к организационному подходу, основанному на членстве, по которому я был избран.Меня исключили из большинства собраний персонала, и я увидел бюллетень профсоюза только после того, как сотрудники отправили его в типографию. Избранный исполнительный совет из 22 членов был разделен. Было незначительное прогрессивное большинство, в том числе несколько человек, которые были избраны одновременно со мной. Несколько человек были связаны со старым персоналом дружбой; другие опасались любых изменений из-за неопределенностей, порожденных Законом 10.

В течение четырех месяцев другие лидеры и я начали кампанию по «переосмыслению» нашего союза, чтобы сделать его более демократичным и основанным на видении профсоюзного движения социальной справедливости.Ключевые элементы нашей местной кампании «переосмыслить» и нашей последующей работы включают:

1. Создание прочных связей и коалиций с родительскими, общественными и общественными организациями не только по вопросам образования, но и по более широким вопросам, вызывающим озабоченность сообщества.
2. Замена коллективных переговоров коллективными действиями. Поскольку коллективные переговоры ограничиваются только базовой заработной платой, мы уделяем больше внимания организации участников, чтобы они массово появлялись на собраниях школьных советов, лоббировали отдельных членов школьных советов и привлекали родителей и членов сообщества к тому же.Одна из наших первых побед заключалась в обеспечении дополнительных 5 долларов в час (после первого часа) для помощников по обучению, когда они «покрывают» класс учителя.
3. Укрепление потенциала нашего профсоюза для восстановления нашей профессии, став ведущей образовательной организацией в городе и последовательно продвигая учитывающее культурные особенности преподавание социальной справедливости.
4. Преобразование внутренней динамики в нашей организации с целью увеличения участия членов и лидеров, изменения роли профессиональных сотрудников, пересмотра нашего взаимодействия с членами и между членами, а также поощрения членов к руководству нашей работой.

Чтобы сделать эту работу возможной, в течение шести месяцев избранное руководство решило освободить двух учителей для работы в качестве организаторов; три месяца спустя мы добавили двух дополнительных преподавателей, которые возглавили новый отдел преподавания и обучения. В конце концов мы также выпустили органайзер помощника по обучению. Через год после моего избрания мы внесли поправки в конституцию, чтобы передать определенные полномочия от персонала избранному руководству. Несколько месяцев спустя мы заключили контракт с персоналом, который побудил профессиональных сотрудников, которые не хотели адаптироваться к новому видению организации, уйти.Остались все, кроме одного. Наш новый профессиональный персонал привержен более широкому видению профсоюзного движения с упором на организацию.

Мы сделали все это во все более враждебной, антирабочей и антигосударственной школьной среде. Сокращение государственного бюджета привело к значительным увольнениям. Наша массовая мобилизация членов и союзников для отзыва Уокера провалилась, потому что Уокер превзошел своего оппонента-демократа семь к одному и убедил огромные слои белого рабочего класса проголосовать за свои предубеждения, а не за свои классовые интересы.«Мы не хотим, чтобы Висконсин стал еще одним Милуоки», – сказал Уокер.

Социальная справедливость – корни союзов

Сила забастовки Чикагского союза учителей (CTU) 2012 года под руководством Карен Льюис в значительной степени опиралась на связи их членов с родительскими и общественными группами. В двух других городах – Портленде, штат Орегон, и Сент-Поле, штат Миннесота, – профсоюзы выдвинули концепцию «школ, которых заслуживают наши дети» по образцу новаторского документа CTU.Их совместная мобилизация педагогов и сообщества была ключевым фактором, заставившим местные школьные округа заключить контракты перед забастовкой.

В Милуоки наша основная работа по коалиции заключалась в создании объединенных школ и сообществ, широкой коалиции, состоящей из почти двух десятков образовательных и необразовательных групп, которые борются против приватизации школ и за конкретные улучшения в образовании в государственных школах.

Коалиция выросла из более ранней группы, Коалиции противодействия захвату MPS, которая – с союзниками в школьном совете и законодательном собрании штата – успешно боролась с попыткой демократов за реформу образования избавиться от демократически избранного школьного совета Милуоки.Через три года после этой борьбы MTEA помог возродить коалицию, чтобы противостоять законодательному плану Столичной торговой ассоциации Милуоки по превращению Милуоки в зону восстановления в стиле Нового Орлеана.

Когда мы организовывали пресс-конференции, пикеты и дни лобби, мы поняли, что нам нужна более формальная организационная структура и более широкая цель. Мы хотели уйти от реакции, обороняться и казаться всего лишь против . После нескольких интенсивных занятий по планированию мы переименовали себя, создали краткосрочные и долгосрочные планы и формализовали членство в организации.

Ключом к обновлению коалиции стала разработка 32-страничного буклета « Выполните обещание: школы и сообщества, которых заслуживают наши дети». Основываясь на работе CTU, наш документ решает школьные проблемы и добавляет озабоченности более широкого сообщества за пределами школы. В частности, мы критикуем возвращение «Нового Джима Кроу» в Милуоки. В число 19 групп, выдавших Выполнить обещание , входили NAACP, Voces de la Frontera, Centro Hispano, ACLU, Конгрегации Внутреннего города Милуоки, объединенные во имя надежды, Родители государственных школ, Институт будущего Висконсина, Висконсинские рабочие места сейчас, 9to5, Молодежь расширена в Борьба, и AFT, и местные жители NEA.

Мы выпустили документ и восьмистраничные резюме на английском и испанском языках 17 мая 2014 г., в 60-ю годовщину решения Браун против Совета по образованию. Марш, программа и сетевое мероприятие собрали более 500 человек и сделали нашу коалицию заметной.

В настоящее время три комитета коалиции сосредоточены на борьбе с приватизацией школ, продвижении общинных школ и поддержке прогрессивного законодательства. Мы являемся частью национального движения общественных школ, которое рассматривает школы как центры социальной и медицинской поддержки не только для учащихся школы, но также для их семей и окружающего сообщества.Модель направлена ​​на установление прочных связей между школой и обществом и помощь родителям и активистам сообщества.

Коалиционная работа сложна. У всех участников есть другие организационные приоритеты, что затрудняет встречи и общение. По мере расширения коалиции появляются различия в стратегиях и приоритетах. Эта работа напоминает мне слова активистки / музыканта Бернис Джонсон Ригон из Sweet Honey in the Rock: «Если вы находитесь в коалиции и чувствуете себя комфортно, эта коалиция недостаточно широкая.”

Различия возникают по-разному. Например, когда мы обсуждали, как школы должны улучшаться, некоторые члены сообщества считают, что сильный акцент на акустике решит проблемы чтения. Другие считают главным виновником принудительное соблюдение жесткой базовой программы чтения, которая преуменьшает значение литературы. Один из способов, которым мы пытались свести воедино такие разные точки зрения, – это сосредоточение внимания на проверенных практиках, с которыми мы все можем согласиться, например, на подходах к развитию на уровне раннего детства.

В рамках нашей кампании по переосмыслению мы много работали над созданием коалиций, выходящих за рамки тех, кто занимается образованием. К сожалению, в течение многих лет основная коалиционная работа MTEA заключалась в сотрудничестве с профсоюзами полиции и пожарных, чтобы избавиться от требования о проживании в городе. Это не устраивало цветных сообществ, которые мы обслуживаем. Напротив, в последние три года MTEA активно поддерживал Voces de la Frontera и их молодежную группу, Youth Empowered in the Struggle, выступая вместе с ними за права иммигрантов, за обучение в штате для незарегистрированных выпускников средней школы, и в знак солидарности с длительной забастовкой рабочих-иммигрантов в Palermo’s Pizza.Мы поддержали ряд других общественных вопросов, включая повышение минимальной заработной платы, оплачиваемых больничных, расширение медицинского страхования, права избирателей, реформу тюремного заключения и прекращение несправедливой практики найма в крупном федеральном жилищном проекте. Наша поддержка варьируется от финансовой помощи до уличных протестов, пресс-конференций, лоббирования, пикетов и предвыборной работы.

Хотя коалиционная работа важна для построения взаимного доверия и создания устойчивых социальных движений, ее успех в конечном итоге будет зависеть от нашей способности вовлекать значительное количество рядовых и местных членов в деятельность коалиции, которая напрямую влияет на их жизнь.

Возвращение нашей профессии

Еще один важный путь к возрождению движения профсоюзов учителей – это объединение наших членов в лидеры по всем образовательным вопросам K-12. Хотя некоторые местные жители взяли на себя трудные вопросы оценки учителей с помощью программ взаимопомощи и проверки, это только начало.

Для нас это означало обеспечение доступности и высокого качества обучения и наставничества для новых учителей. Это также означало работу по поддержанию качественной программы оценки и наставничества учителей, которая была в нашем контракте до того, как она закончилась в соответствии с Законом 10.Я говорю своим членам, что если в коридоре есть класс или школа на улице, куда вы бы не отправили собственного ребенка, то у нас есть над чем поработать.

В прошлом профсоюзные активисты слишком часто игнорировали учебные вопросы, считая их обязанностями администрации. Нам не удалось обеспечить непосредственное участие практикующих классных преподавателей в образовательных инновациях и инициативах. Нам необходимо стать «ведущими» организациями в наших сообществах по различным вопросам, от повышения квалификации учителей до антирасистского образования и оценки качества.

В MTEA это потребовало изменения некоторых наших приоритетов и перераспределения ресурсов. Два наших штатных директора по обучению и обучению играют ключевую роль в этой работе. Вскоре после того, как я стал президентом, я предложил создать некоммерческую организацию – Центр преподавания, обучения и народного образования Милуоки. Центр уделяет основное внимание вопросам преподавания и обучения, но также способствует государственному просвещению родителей и общества. У него есть программа агитации в пользу государственных школ, финансируемая школьным округом, которая проходит от двери к двери, поощряя родителей отправлять своих детей в государственные школы Милуоки (MPS).

Наша преподавательская и учебная работа была сосредоточена на восстановлении нашей профессии по трем основным направлениям:

1. Мы обеспечиваем профессиональное развитие и услуги для наших членов.
2. Мы защищаем / организуем конкретные требования, чтобы восстановить наши классы и нашу профессию.
3. Мы сотрудничаем с администрацией MPS через комитеты по труду и управлению, чтобы обеспечить максимальный успех районных инициатив и практик.

В течение многих лет многие члены рассматривали наш профсоюзный офис (если они знали, где он находится) как место, куда можно обратиться, если у вас «проблемы», или у вас возник вопрос о страховании или выходе на пенсию.На собраниях комитетов присутствовало множество членов. Теперь в наших офисах проходят многочисленные заседания комитетов, производственные тренинги, книжные кружки (для получения кредита колледжа) и индивидуальные сеансы помощи по планам профессионального развития или вопросам лицензирования. Недавно, когда округ не смог обеспечить качественную производственную подготовку по целям обучения студентов, которые являются обязательной частью новой государственной системы оценки учителей, мы предложили семинары, в которых одновременно принимали участие 150 учителей. Нам пришлось запланировать дополнительные семинары, как только информация распространилась.Больше учителей были убеждены присоединиться к нашему союзу, потому что наши услуги преподавания и обучения открыты только для членов.

Еще один пример нашего успеха в восстановлении нашей профессии – это область дошкольного образования, где наши учителя проявили большую активность. Работая с союзниками в школьном совете и в сообществе, мы использовали коллективные действия на собраниях и слушаниях совета, а также наши связи с родителями и партнерами из университета, чтобы убедить администрацию MPS и весь школьный совет обязать 45 минут непрерывной игры в 4- и 5-летние классы детского сада.Мы также выиграли грандиозный старт для всех детских садов: треть каждого класса посещает три отдельных дня в начале года, чтобы учителя, ученики и родители могли наладить более тесные связи с первого дня.

Наш комитет двуязычных / изучающих английский язык, который проводит свое собрание в самом сердце латинского / о-го сообщества, включает учителей, общественных активистов и родителей. Мы взяли на себя широкий круг вопросов и мобилизации, в том числе убедили школьный совет систематически расширять двуязычные образовательные программы по всему округу.

На уровне школы профсоюзные активисты тесно сотрудничали с родителями в двух ключевых областях: агитация в школах по проблемам и прообразование кандидатов, а также организация с целью устранения неэффективных директоров.

Но нам предстоит еще долгий путь; иногда кажется, что битва проиграна. С каждым годом у учителей отнимается все больше времени на обучение и планирование из-за новых инициатив и требований, большая часть которых связана с технологиями, тестами и стандартами. Новые учителя учатся определять преподавание как сбор данных и больше данных.Большая нагрузка на всех учителей сокращает время и энергию, которые они могут посвятить профсоюзным активистам.

Из-за обилия федеральных и государственных мандатов и обработки данных в нашей культуре даже самые доброжелательные школьные советы и директора отказываются продвигать политику, поддерживающую преподавательское мастерство.

Мне ясно, что необходимо национальное движение, возглавляемое активистами на местном, государственном и национальном уровнях в рамках AFT и NEA – в союзе с родителями, студентами и общественными группами – чтобы вернуть наши классы и нашу профессию. .

Содействие преподаванию социальной справедливости

Ключевым, но менее обсуждаемым аспектом профсоюзного движения социальной справедливости является продвижение содержания социальной справедливости в нашей учебной программе. Нам нужно бороться за антирасистскую и направленную на справедливость учебную программу, которая готовит наших учеников к предстоящим гражданским и экологическим вызовам.

Профсоюзу учителей важно продвигать социальную справедливость в классе по двум основным причинам: во-первых, он учит учащихся – будущих членов общества – тому, как быть активными и критически настроенными участниками этого общества.Во-вторых, обучает учителей. Слишком много учителей не знают реальной народной истории нашей страны. И это включает в себя трудовую историю. Много лет назад я взял интервью у покойного историка Ховарда Зинна, который сказал: «Учителя не только должны быть сильными профсоюзными деятелями, но и должны быть учителями профсоюзного движения». Чем более успешными мы будем продвигать обучение социальной справедливости среди наших членов, тем больше будет их способность и готовность принимать активное участие в наших более широких политических кампаниях.

С этой целью мы проводили семинары и другие мероприятия.Например, наши книжные круги читали книгу Лизы Дельпит «Умножение для белых». Советники учителей организации «Молодежь, уполномоченная на борьбу» приняли участие в семинаре по ролевой игре на границе США и Мексики.

Содействие преподаванию социальной справедливости также включает в себя организацию против его противоположности – реакционной политики и стандартов учебных программ, продвигаемых школьными советами, государственными комитетами по принятию учебников, или финансируемыми государством ваучерами или частными чартерными школами.

Последний вызов

Поскольку в законодательном собрании штата Висконсин преобладают правые республиканцы, которые ждут, чтобы использовать любые предполагаемые или реальные недостатки государственных школ в качестве предлога для ускорения своих схем приватизации школ, мы должны проявлять осторожность в нашей публичной критике политики школьного округа и организации ее деятельности.

С одной стороны, нам нужно бороться за улучшение наших государственных школ, объединяя наших членов и союзников, чтобы они выступали против множества проблем, включая плохо реализованные инициативы; большие классы; отсутствие музыки, искусства, физического воспитания, консультантов и библиотекарей; ограничительные мандаты учебной программы; и руководители-мошенники. С другой стороны, публичное высказывание может сыграть на руку приватизаторам, поскольку они стремятся расширить частные чартеры в рамках того, что уже является крупнейшей в стране программой ваучеров для частных школ, финансируемой государством.

Эта дилемма заставляет нас тщательно обдумывать наш подход на районном уровне. Мы используем различные тактики, включая участие в комитетах по труду / управлению, лоббирование членов школьных советов и уравновешивание массовой мобилизации с угрозой массовой мобилизации. В конце концов, мы признаем, что ключевым элементом в борьбе с приватизацией является улучшение наших государственных школ.

Общественное движение за справедливость в области образования

И это сложно сделать перед лицом шторма корпоративного дерьма, охватившего большую часть государственного образования за последние несколько десятилетий.Но точно так же, как я был поражен стойкостью некоторых из моих самых пострадавших учеников, меня также воодушевляет растущее число учителей, студентов и общественных активистов, выступающих за справедливость в области образования.
Рядовые члены профсоюзов и растущее число профсоюзных лидеров осознают необходимость новых подходов к борьбе с нападениями на государственные школы и нашу профессию. В дополнение к работе в Милуоки, Чикаго, Портленде и Сент-Поле, рядовые фракции и местные лидеры во многих районах страны добиваются все большего успеха, продвигая свои профсоюзы к социальной справедливости, основанной на членстве.

В Лос-Анджелесе группа активистов Union Power стала лидером организации United Teachers Los Angeles, второго по величине местного учителя в стране. Список Union Power, возглавляемый Алексом Капуто-Перл, имеет организационное видение своего союза. Они работали с родителями, борющимися с сокращением школ, и признают важность союзов учителя и сообщества.

В Массачусетсе Барбара Маделони, руководитель бойкота EdTPA Массачусетского университета (см. «Тест Стэнфорда / Пирсона для новых учителей разжигает огонь», зима 2012-13 гг.), Была избрана президентом Ассоциации учителей Массачусетса в мае прошлого года.Она баллотировалась вместе с педагогами для фракции Демократического союза и обещает мобилизовать учителей на борьбу против стандартизированного тестирования с высокими ставками.

На национальном уровне настроения и действия членов, присутствовавших на недавних съездах AFT и NEA, более воинственны и сосредоточены на создании организационного потенциала внутри страны и в союзе с другими группами для борьбы с корпоративными реформаторами, навязчивым тестированием и приватизацией. Национальные «дни действий» недавно созданного Альянса за восстановление наших школ побудили местных жителей создавать общественные коалиции и проявлять активистский подход к борьбе с приватизацией и продвижению улучшений в государственных школах.

Достаточно скоро? Смогут ли профсоюзы трансформироваться, чтобы выйти за рамки своих прошлых ограничений, восстановить нашу профессию и участвовать в более широких движениях за социальную справедливость? Смогут ли прогрессивные профсоюзные лидеры и фракции убедить непокорных членов и сотрудников, застрявших в неблагополучном прошлом?

Это вопросы, на которые активисты ответят в ближайшие несколько лет, когда мы организуем социальную справедливость в наших классах, школах, профсоюзах и сообществах.

Призыв к активистам образования

В августе 1994 года в институте, спонсируемом Национальной коалицией активистов в области образования, активисты профсоюзов учителей на низовом уровне, связанные как с NEA, так и с AFT, разработали заявление: «Юнионизм социальной справедливости: призыв к активистам образования». Вот ключевые компоненты. Полный текст заявления доступен по адресу rethinkingschools.org/special_reports/union/sjun.shtml. Профсоюзное движение социальной справедливости сохраняет лучшее от традиционного профсоюзного движения, заимствует из того, что было названо «профессиональным профсоюзным движением», и основывается на более широкой концепции личных интересов наших членов и более глубоком социальном видении.Профсоюзам социальной справедливости следует:

1. Защищайте права своих членов, борясь за права и потребности более широкого сообщества и студентов.
2. Признайте, что родители и соседи наших учеников являются ключевыми союзниками, и создайте стратегические союзы с родителями, профсоюзами и общественными группами.
3. Полностью вовлекайте рядовых членов в управление профсоюзом и инициируйте широкое обсуждение того, как профсоюзы образования должны реагировать на кризисы в образовании и обществе.
4. Поставьте учителей и других, кто работает в классах, в центр повестки дня школьной реформы, гарантируя, что они берут на себя ответственность за инициативы реформ.
5. Поощряйте тех, кто работает с детьми, использовать методы обучения и учебные программы, которые будут способствовать расовому и гендерному равенству, бороться с расизмом и предрассудками, поощрять критическое мышление о проблемах нашего общества и воспитывать активных, мыслящих граждан, приверженных настоящей демократии и социальная и экономическая справедливость.
6. Настойчиво выступают за радикальную реструктуризацию американского образования.
7. Активно обучать и мобилизовать своих членов на борьбу за социальную справедливость во всех сферах общества.

Чем занимаются профсоюзы учителей?

Чем занимаются профсоюзы учителей?

Работа учителя – профессиональное занятие. Учителя обычно организовали Союзы учителей. Большинство, но не все учителя вступают в профсоюз. Еще, многие люди не знают, что такое Союз учителей и чем он занимается. Этот В статье рассматривается этот вопрос и немного объясняется о союзах учителей.Читайте дальше, чтобы узнать некоторую информацию о союзах учителей.

Назначение профсоюзов учителей

Целью профсоюзов учителей является, как правило, быть сильным, объединенным защитником корпус для учителей. Профсоюзы отстаивают интересы учителей, но проявляют интерес к функционирование всей системы образования. Союзы состоят из профессионалы, глубоко заинтересованные в образовании. Через благодаря своей численности, Профсоюзы также могут обеспечить богатство ресурсов для своих членов, которые в противном случае они бы не получили. в состоянии себе позволить.Одних этих ресурсов, пожалуй, достаточно, чтобы присоединиться союз, так как иначе доступ ко многим замечательным инструментам был бы невозможен или рентабельно без союза.

Национальный Ассоциация образования

Некоторые из многих членов Национальной ассоциации образования включают специалистов по поддержке образования, специалистов высшего образования, вышедшие на пенсию преподаватели, студенты и замещающие учителя, а также. Администрация школы также включены.Следовательно, это огромная организация, участвующая в члены из различных специализированных областей.

Национальная ассоциация образования предлагает множество преимуществ для членства. Например, у них есть онлайн-планы уроков, гранты и награды, и они участвуют в продвижении профессиональных вопросов оплаты. Национальная ассоциация образования также предлагает практические советы по правильному управлению классом. Также существует программа помощи учителям в поиске работы летом. Кроме того, отлично книги для учителей проверяются и рекомендуются, чтобы указать учителям в правильном направлении, чтобы оставаться в курсе тенденций в области образования и информации.Национальная ассоциация образования представляет множество бесплатных инструментов, имея доску объявлений на своем веб-сайте, где размещены бесплатные инструменты для преподавателей. использовать. Учителя могут пойти и получить бесплатные вещи для использования в классе.

Американский Федерация учителей (AFT)

Можно вступить в Американскую федерацию учителей, если он работает. в системе от подготовительного до двенадцатого классов, в университетской системе, в раннем детстве центр, правительственное учреждение или медицинское учреждение.Некоторые из заявленных Цели Американской федерации учителей включают способность делать их голоса услышаны и дают членам доступ к ресурсам, а также к лучшему условия труда для людей в сфере образования. Они также производят журнал с информацией, ресурсами и обновлениями, который распространяется среди участников регулярно.

В статье выше дается определение профсоюзов учителей и объясняются некоторые преимущества вступления в профсоюзы учителей. В частности, два союза, Национальное образование Подробно описаны Ассоциация и Американская федерация учителей.Педагогам выгодно вступить в профсоюз, чтобы получить доступ ко многим доступным ресурсам профсоюзов, но вступление в профсоюз не для все. Каждый преподаватель и специалист по поддержке образования должны решайте сами, стоит ли им лично присоединяться союз учителей.

Дополнительная информация о союзах учителей

Американский Федерация учителей (AFT)

Национальный Ассоциация образования (NEA)

1. Американская федерация школьных администраторов (AFSA)
2. Международная ассоциация христианских педагогов (CEAI)
3. Федерация учителей Онтарио

Что такое Союз учителей? – Видео и стенограмма урока

Определение союза учителей

Во-первых, давайте представим идею союза.Профсоюз – это организация работников, которые защищают свои права и интересы. Таким образом, профсоюз учителей – это организация профессионалов в области образования, которые работают над защитой своих прав и интересов. Это так просто.

Профсоюзы участвуют в деятельности, известной как коллективных переговоров , которые представляют собой переговоры между работодателями и профсоюзом по контракту, определяющему условия труда, компенсацию и льготы. Если соглашение не может быть достигнуто, профсоюз может забастовать или вызвать массовую остановку работы, отказавшись работать.Способность выступать единым фронтом в коллективных переговорах, вероятно, является самой сильной стороной союза.

Также важно отметить, что членство в профсоюзе платное. Профсоюзы часто в рамках процесса коллективных переговоров договариваются о вычитании небольшой суммы из зарплаты своих членов с каждой зарплаты, чтобы покрыть их членство в профсоюзе.

Кто создает союз?

Скорее всего, вы ежедневно общаетесь с людьми, состоящими в профсоюзах, и даже не осознаёте этого.Кроме того, некоторые люди даже состоят в профсоюзах и даже не догадываются об этом! Пара самых многолюдных профсоюзов включает Международный союз работников сферы обслуживания, в который входят дворники, сотрудники службы безопасности, работники органов местного самоуправления и правительства штата, а также лица, обеспечивающие уход за детьми, и Международное братство возчиков, в состав которого входят строительные компании. рабочие, железнодорожники, водители грузовиков, грузчики и портовые служащие. Эти два союза являются вторым и четвертым по величине профсоюзами в Соединенных Штатах.Хотите угадать, какие профсоюзы являются первым и третьим по величине? Даю минутку…

Правильно – профсоюзы учителей! Национальная ассоциация образования США (NEA) и Американская федерация учителей (AFT) являются соответственно крупнейшим и третьим по величине профсоюзами. 3,2 миллиона членов NEA – это в основном учителя государственных школ, администраторы, преподаватели высших учебных заведений и вспомогательный персонал. AFT насчитывает более 1,5 миллиона членов и представляет в основном одних и тех же людей, а также некоторых медсестер и специалистов в области здравоохранения.

Позиции Союза учителей

NEA и AFT преследуют много схожих целей в миссиях своих профсоюзов. Оба поддерживают надежную защиту своих членов, более высокую заработную плату, большие медицинские и пенсионные пособия, больше свободного времени и менее напряженные условия труда. Оба они выступают против приватизации образования, например системы ваучеров и чартерных школ, и оба критикуют масштабные правительственные программы по коренному пересмотру образования, такие как Закон «Ни одного отстающего ребенка».Они также едины в своей поддержке программ, которые сокращают разрыв в успеваемости, снижают уровень отсева и помогают увеличить количество выпускников групп меньшинств.

Критика профсоюзов учителей

Трудно говорить о союзах учителей, не упомянув об окружающих их критических замечаниях. Основная мысль большинства критиков состоит в том, что профсоюзы учителей защищают учителей за счет учеников; они утверждают, что более высокая оплата труда учителей отнимает деньги у учащихся, меньшее количество рабочих часов означает меньше времени в классе для учащихся, и что отсутствие оплаты труда учителей позволяет некомпетентным учителям оставаться в классе.Опять же, давайте просто предоставим вам возможность глубже взглянуть на эти вопросы и решить, являются ли профсоюзы провалом или преимуществом.

Резюме урока

Давайте подведем итог тому, что мы здесь узнали. Профсоюз – это организация работников, которые защищают свои права и интересы. Итак, профсоюз учителей – это организация профессионалов в области образования, которые работают для защиты своих прав и интересов. Национальная ассоциация образования, или NEA, является крупнейшим профсоюзом в Соединенных Штатах, насчитывающим примерно 3 человека.2 миллиона членов, большинство из которых – учителя средней школы. Американская федерация учителей, или AFT, является третьим по величине профсоюзом в Соединенных Штатах, насчитывающим более 1,5 миллиона членов, большинство из которых также являются учителями.

Профсоюзы работают, чтобы предоставить своим членам ряд преимуществ, таких как более высокая гарантия занятости или более высокая оплата в обмен на небольшую сумму денег. Возможно, самая сильная сторона профсоюзов – это коллективных переговоров , которые представляют собой переговоры между работодателем и профсоюзом по контракту, определяющему условия труда, компенсацию и льготы.Если соглашение не может быть достигнуто, члены профсоюза могут забастовать , что является массовым прекращением работы членами профсоюза.

идей для участия: Союз учителей

Профсоюзы учителей часто являются важными союзниками в отстаивании и поддержке школ с участием учителей в своих сообществах. Модель, ориентированная на учителя, позволяет учителям – профессионалам в области преподавания и обучения – создавать школы, отвечающие потребностям их учеников. В то же время это повышает профессиональный статус и авторитет учителей в школах.Обе эти благородные цели профсоюзы учителей преследовали на протяжении десятилетий.

Вот несколько способов участия лидеров профсоюзов учителей:

• Подробнее: Начните с изучения школ с привлечением учителей. Ознакомьтесь с часто задаваемыми вопросами, этими историями о других школах, в которых работают учителя, в исследовательском документе и книге «Доверие учителей к успеху в школе: что происходит, когда учителя делают ставку» .
• Целевая группа: Соберите целевую группу из лидеров профсоюзов / ассоциаций, учителей, директоров, членов сообщества и других для сбора данных и разработки основы для создания или поддержки школ с участием учителей.Затем в качестве комитета целевой группы создайте конкретные рекомендации к действию, которые можно будет представить местным лидерам, районным администраторам, лицам, ответственным за устав, или лицам, определяющим политику в вашем сообществе или штате.
• Контрактные соглашения: Работайте с другими лидерами профсоюзов над созданием условий для соглашений с участием учителей в рамках коллективного договора (посмотрите, как Федерация учителей Цинциннати осуществила это здесь).
• Отказы: Совместно с окружными школьными советами и руководством предоставлять отказ от определенных аспектов коллективного договора командам учителей, которые создают школы с участием учителей.В некоторых случаях это может помочь обеспечить учителям автономию для выполнения своих руководящих обязанностей.
• Тренинги по лидерству: Определите тренинги по профессиональному развитию, которые развивают лидерские навыки учителей и открывают коллегам новые возможности для руководства, не покидая класса. Сделайте это обучение доступным для учителей вашего местного профсоюза.
• Связь: Расскажите о себе, организуйте докладчика или группу, вызовите интерес и мобилизуйте своих коллег вокруг концепции школы с привлечением учителей через общение с членами вашего профсоюза.
• Подключайтесь и сотрудничайте: По возможности ищите способы сотрудничать и учиться у других учителей-руководителей по всей стране, включая тех, кто проектирует и руководит школами с участием учителей. У нас есть тесные связи с несколькими профсоюзными лидерами по всей стране, которые знают, каково защищать школы с учителями изнутри профсоюза; свяжитесь с нами, и мы будем рады вас представить.

Козлов отпущения или недобросовестных участников в решениях о повторном открытии школы из-за COVID-19?

Northshore в штате Вашингтон стал общенациональным новостным агентством, когда 5 марта 2020 года закрыл свои двери из-за пандемии COVID-19 и стал одним из первых школьных округов в США, которые сделали это.12 марта 2020 года губернатор Огайо Майк ДеВайн стал первым руководителем штата, издавшим приказ о закрытии школы в связи с пандемией, но вскоре за ним последовали 48 других губернаторов, которые приостановили личное обучение, в основном на оставшуюся часть школы. год.

Затем наступила осень 2020 года. В то время как лидеры штатов сыграли важную роль в закрытии школ весной 2020 года, собачьи дни лета развернулись и привели к более либеральному отношению высших руководителей штатов к решениям об обучении осенью 2020 года.За этим последовали мучительные решения о повторном открытии, которые разыгрались в более чем 13 000 школьных округах страны, что привело к длительным собраниям школьных советов Zoom, таким как знаменитый марафонский митинг в Майами-Дейд. Поскольку место принятия решений о повторном открытии школ перешло с уровня штата на местный, профсоюзы учителей вступили в дебаты о возобновлении работы школы со сцены справа.

Принимают ли профсоюзы учителей решение о возобновлении работы?

Реальность такова, что когда решения о возобновлении деятельности были переданы в сферу местного контроля, они стали гораздо более поляризованными и политическими.Это не должно вызывать особого удивления. На государственном уровне гораздо больше групп по интересам в сфере образования и конкурирующих идей политики в области образования, что значительно затрудняет получение одной организацией доминирующего голоса среди политиков. Когда эти решения выносятся на собрания местного школьного совета, остается лишь несколько организаций, которые достаточно организованы, чтобы оказывать влияние. Профсоюзы учителей – это самый большой слон в классе, который в большинстве школьных округов по всей стране напрямую связан с поставкой учителей в класс.

Вместе с командой соавторов я отслеживал решения о повторном открытии школ в течение осеннего семестра 2020 года в 250 крупнейших школьных округах по всей стране, чтобы понять, насколько сильно профсоюзы учителей повлияли на эти решения. Мы измеряли влияние профсоюзов учителей двумя способами. Первый отражает более фиксированную меру власти, которая создается за более длительный период времени: продолжительность коллективного договора. Мы думаем об этом как о представлении подробных условий труда, обеспечиваемых профсоюзом.Второй – более краткосрочная мера, которая отражает реакционную силу профсоюзов учителей в отношении решений о возобновлении работы школ. Мы отслеживали страницы профсоюзов учителей в нашей выборке на Facebook на предмет сообщений в социальных сетях, в которых содержались резкие заявления о возобновлении работы школы, в том числе обсуждались судебные иски, мнения членов и протесты.

Мы обнаружили, что школьные округа с более длинными коллективными договорами с меньшей вероятностью начали осенний семестр 2020 года с очного обучения, с меньшей вероятностью когда-либо открылись для очного обучения в осеннем семестре и в целом потратили больше недель на дистанционное обучение .Кроме того, мы обнаружили, что краткосрочные колебания власти профсоюзов – зафиксированные в сообщениях в социальных сетях – были связаны с на более высокой вероятностью повторного открытия для полного очного обучения в течение осеннего семестра. Этих краткосрочных реакционных реакций было недостаточно, чтобы снизить давление в сторону открытия; вместо этого, это давние, укоренившиеся отношения профсоюзов, отраженные продолжительностью переговорного соглашения, которые связаны с замедлением сроков возобновления работы.

А как насчет показателей COVID-19? Мы обнаружили, что тяжесть пандемии, измеренная по количеству госпитализаций в связи с COVID-19 в округе, не имела никакого отношения к вероятности повторного открытия больницы лично.Вместо этого, другими сильными предикторами личного открытия осенью 2020 года были политическая пристрастие (доля избирателей Трампа в округе) и демография (процент белых учащихся в школьном округе).

Чтобы быть ясным, мы не единственные авторы, которые документально подтверждают, что профсоюзы, политика и демография имеют значение, выходящее за рамки серьезности пандемии, хотя мы первые, кто продемонстрировал эти отношения после начала осеннего 2020 учебного года. (Вы можете прочитать четыре других исследования с очень похожими результатами здесь, здесь, здесь и здесь.)

Профсоюзы учителей делают свою работу хорошо, но местное школьное управление может быть нарушено

Итак, эмпирическое исследование предполагает, что профсоюзы учителей замедлили принятие решений о повторном открытии осенних школ во время всемирной пандемии, а сообщения средств массовой информации предполагают, что их усилия продолжались после того, как школы вернулись из зимних каникул. Естественно, некоторые сочтут действия профсоюзов оскорблением американских студентов, а другие – государственной службой.

Я догадываюсь, что то, что сейчас происходит в дебатах по поводу профсоюзов учителей и открытия школ, не зависит от только что представленных данных об их влиянии на открытие школ и не будет зависеть от них.Напротив, это, вероятно, зависит от того, сформулировал ли кто-то свое мнение по двум другим массивам доказательств (некоторые из которых появились совсем недавно) и каким образом: 1) данные о рисках пандемии для учителей и учащихся, возвращающихся к личной встрече. инструкция, и 2) доказательства потенциального вреда, причиняемого дистанционным обучением. Для тех, кто считает, что риски для здоровья населения, связанные с очным обучением, намного перевешивают вред, причиняемый дистанционным обучением, профсоюзы учителей несправедливо становятся козлами отпущения за их роль в повторном принятии решений.Для тех, кто считает, что преимущества очного обучения намного превышают риски очного обучения во время пандемии, профсоюзы учителей становятся упрямыми и недобросовестными участниками. Скорее всего, я не буду менять мнения читателей по этим направлениям, но сейчас есть твердые эмпирические доказательства риска очного обучения во время пандемии (здесь, здесь, здесь и здесь) и влияния дистанционного обучения (здесь и здесь).

Мы должны ожидать, что профсоюзы учителей замедлят принятие решений о возобновлении работы школ, точно так же, как мы должны ожидать, что они будут выступать за увеличение финансирования образования, сокращение размеров классов или увеличение отпуска учителям по болезни.Их работа – защищать и представлять учителей, и они выживают в той мере, в какой хорошо справляются с этой задачей. С тех пор, как Верховный суд принял решение по делу Янус против AFSCME (2018), которое запретило обязательную уплату профсоюзов, профсоюзы вынуждены были работать на этой работе больше, чем когда-либо (как я писал в другом месте). Профсоюзы учителей похожи на страховой полис, на который учителя будут подписываться на такие дни – всемирные пандемии, когда работа становится значительно более нестабильной.

Это не следует воспринимать как громкую поддержку профсоюзов учителей в их неограниченном влиянии на возобновление разговоров. Особые интересы, которые представляют несколько, по определению исключают многие другие точки зрения. Вполне возможно, даже вероятно, что наши локальные системы управления школами по всей стране не сбалансированы – и так было задолго до пандемии. Они стали слишком политически поляризованными и находились под влиянием укоренившихся особых интересов (иногда национализированных особых интересов).Одно из решений – увеличить рынок для местных образовательных идей (рассмотрим усилия родителей по созданию собственных профсоюзов), чтобы в местном образовательном пространстве возникла большая конкуренция. В этих ситуациях особые интересы становятся гораздо менее особыми (и гораздо менее влиятельными), тем самым помогая восстановить более сбалансированную форму управления образованием.

В конечном счете, местный контроль над образованием в ближайшее время не уйдет на второй план (хотя он и ослабевает). В то время как некоторые сосредотачивают свое внимание на профсоюзах учителей и их роли в принятии решений о возобновлении работы школ, мы могли бы также внимательно присмотреться к нашим местным школьным советам и другим учреждениям школьного управления, которые решают, какие голоса будут слышны наиболее громко при принятии политических решений.Пандемия COVID-19 и последовавшие за ней решения о повторном открытии школ должны побудить нас внимательно изучить, насколько правильно откалиброваны наши местные системы управления образованием для защиты и продвижения интересов учащихся помимо особых интересов.