Учитель и профсоюз: Профсоюз «Учитель»

Содержание

Как вступить

Эта статья о том, как создать первичную организацию профсоюза. Если Вы хотите вступить в профсоюз в индивидуальном порядке - заполните это заявление.

Как создать первичку профсоюза

Профсоюз "Учитель" создан в 2011 году. Имеет регистрацию в Минюсте в качестве межрегионального профессионального союза работников образования (МПРО) "Учитель" (ОГРН - 1127799003342). Входит в Конфедерацию труда России (КТР), крупнейшее в России объединение профсоюзов, помимо ФНПР.

Профсоюз объединяет педагогических работников детских садов, школ, учреждений дополнительного и среднего специального образования, а также технический и вспомогательный персонал. Каждая первичная организация профсоюза сама принимает решение, включать ли в свой состав сотрудников, которые не являются педагогическими работниками. В профсоюзе не могут состоять работодатели - руководители учреждений образования.

Членство в профсоюзе должно быть осознанным выбором каждого работника в пользу коллективных действий в защиту своих трудовых прав.  Членство в профсоюзе предполагает уплату членских взносов (1% от зарплаты).

Руководство профсоюзом осуществляет Совет профсоюза и сопредседатели. Основные решения принимаются на съездах и в ходе заседаний Совета, процедуры принятия решений регламентированы Уставом и другими документами.

По состоянию на декабрь 2019 года профсоюз "Учитель" имеет первичные организации в 18 регионах РФ.

Как создать первичную организацию профсоюза «Учитель»?

Первичная организация профсоюза, как правило, объединяет сотрудников одного учреждения, но также может быть создана по территориальному принципу (в городе или районе). Чтобы создать первичку, достаточно 3 человек, но чем больше у вас будет людей в организации, тем, конечно, лучше. Во-первых, отношение коллег и администрации к организации, в которой состоит три человека, будет сильно отличаться от отношения к организации, объединяющей большинство работников.

Во-вторых, согласно Трудовому кодексу ряд важных прав (например, право согласовывать проекты локальных нормативных актов – приказов и прочего) принадлежит лишь профсоюзу, объединяющему больше половины работников, либо – самому крупному среди нескольких существующих.

Кстати, закон никак не ограничивает право работников создать в организации несколько профсоюзов. Все они пользуются равными правами, за исключением права, о котором было написано выше.

Шаг 1. Собрание

Соберите всех заинтересованных в создании профсоюза и проведите учредительное собрание. Те, кто участвует в учредительном собрании первичной организации, не пишут заявления. Они становятся членами профсоюза по факту участия в собрании. Но тогда все участники собрания должны подписать протокол. Остальные, кто позже захочет присоединиться, пишут заявление о вступлении на имя председателя первички.

Ознакомьте собравшихся с Уставом – это основной документ, по которому живет профсоюз.

На этом собрании вы должны избрать профсоюзный комитет (минимум два человека), председателя профсоюзного комитета и ревизионную комиссию (или ревизора). Вы можете также избрать заместителей председателя. Это важно, потому что согласно ст. 374 ТК РФ у руководителей (и их заместителей) выборных органов первичных организаций появляются дополнительные гарантии в случае угрозы увольнения.

Шаг 2. Протокол и другие документы

Оформите протокол учредительного собрания (Образец протокола собрания первички).

Протокол делаете в двух экземплярах. Один (можно скан) присылаете нам по адресу [email protected], бумажный вариант оставляете себе. Обратите внимание, согласно уставу, одни и те же люди не могут состоять в профсоюзном комитете и ревизионной комиссии.

После получения протокола в течение трех дней оргсекретарь или член Совета профсоюза связывается с вами, а затем Совет принимает решение о приеме в МПРО "Учитель" (не забудьте указать при отправке скана протокола ваши контакты).

Шаг 3. Взносы

Согласно Уставу член профсоюза обязан своевременно уплачивать членские взносы. В профсоюзе «Учитель» взносы составляют 1% от зарплаты. 60% собранных взносов остаются в распоряжении первички, в профсоюз «Учитель» вы отчисляете 40% от собранных средств - для обеспечения работы профсоюза в целом, в том числе, для оплаты юриста.

Перечислять взносы на юридический счет МПРО «Учитель» может бухгалтерия вашего учреждения (каждому члену первички нужно написать заявление на имя бухгалтера или директора школы). Тогда МПРО "Учитель" будет возвращать вашу часть взносов в первичку. Либо вы можете собирать взносы наличными, а на счет МПРО перечислять 40%.

Шаг 4. Уведомление работодателя

Директора образовательного учреждения нужно уведомить о создании первичной организации. Это можете сделать вы сами (в свободной форме, с указанием даты проведения учредительного собрания и ФИО председателя профкома и ревизора), но обычно мы высылаем 1) уведомление для работодателя от имени сопредседателя профсоюза с подписью и печатью, 2 экз., 2) удостоверение для председателя первички.

Обязательно зарегистрируйте уведомление в канцелярии или у секретаря школы и попросите поставить входящий номер, дату и подпись лица, принявшего документ (с расшифровкой) на вашем экземпляре уведомления. Это на тот случай, если ваш документ вдруг «потеряют».

Шаг 5. Пакет необходимых документов

Для начала деятельности новой первички вам достаточно учредительного протокола, устава (можно скачать на сайте в разделе "О нас / Документы") и уведомления работодателя от имени первички или от имени МПРО "Учитель". Но мы также можем оформить и выслать следующие документы:

  1. Заверенную профсоюзом копию свидетельства о государственной регистрации МПРО «Учитель».
  2. Заверенную печатью профсоюза и подписью сопредседателя копию устава МПРО «Учитель».

  3. Выписку из протокола заседания Совета МПРО "Учитель", на котором была принята первичная организация.

Нами разработан дизайн флага МПРО «Учитель». Вы можете получить у нас этот важный символ вашей профсоюзной принадлежности. Флаг можно не только брать на публичные мероприятия, но и использовать в качестве фона при проведении профсоюзных собраний и т.д. 

Членские билеты. Наличие у членов профсоюза членских карточек (билетов) оговорено в Уставе, и их отсутствие может быть воспринято проверяющими органами как нарушение. С 2016 года мы предлагаем первичкам самим изготавливать членские карточки по образцу, размещенному на сайте профсоюза. Уполномоченным представителем организации является председатель профкома или другое лицо, которое наделяется соответствующими полномочиями по решению собрания первичной организации.

Шаг 6. Планирование деятельности

Очень важно наметить план работы первичной организации: обсудить, какие проблемы наиболее актуальны для сотрудников, от кого зависит их решение, что для этого нужно делать. Полезно рассказать коллективу о создании профсоюзной организации и объяснить, чем этот профсоюз отличается от «традиционного». Вы имеете полное право размещать информацию о деятельности профсоюза на стенде объявлений или повесить свой информационный стенд в вашем учреждении.

Ваша задача отобрать из всего набора проблем трудового коллектива проблемы, решаемые в обозримой перспективе — с учетом тех ресурсов, которые есть в распоряжении коллектива и профсоюза. Ничто так не укрепляет доверие к профсоюзу, как выигранная кампания или иной реальный результат, улучшающий положение сотрудников.

Профсоюз попросил «Единую Россию» не принуждать учителей к голосованию :: Политика :: РБК

Члены профсоюза заявили о частых «распоряжениях сверху» с целью принуждения учителей и родителей учеников к участию в партийных праймериз. В ЕР заявили, что никого не принуждают, и пообещали пресекать возникновение таких ситуаций

Фото: Кирилл Кухмарь / ТАСС

Профсоюз работников образования «Учитель» обратился с письмом в «Единую Россию» (ЕР) на имя председателя партии и замглавы Совета Безопасности России Дмитрия Медведева с просьбой не принуждать учителей участвовать в партийных праймериз. Об этом пишет «Коммерсантъ».

В письме профсоюз отметил, что в мае у учителей существенно возрастает нагрузка из-за выставления годовых оценок и подготовки учеников к выпускным, ОГЭ и ЕГЭ. «Педагоги весь этот учебный год проработали с высокой нагрузкой — в ситуации ковидных ограничений, вынужденных замен заболевших коллег, частичного дистанционного обучения», — говорится в тексте обращения.

Члены профсоюза отмечают, что иногда сотрудников школ просят не только зарегистрироваться на праймериз, но и склонить к такому решению родителей учеников. К письму учителя приложили скриншоты сообщений из рабочих чатов. «Увольнениями не грозят, но стыдят, если отказываются участвовать. В устной беседе намекают, что у школы могут быть проблемы, если откажутся», — заявила в беседе с «Коммерсантом» оргсекретарь профсоюза Ольга Мирясова.

В Кремле обсудили смену главы фракции «Единая Россия» в Госдуме

В «Единой России» сообщили изданию, что не только не принуждают никого к праймериз, но и наоборот обещают пресекать подобные действия. «На все подобные обращения будет дан официальный ответ. Если, не дай бог, есть подобное принуждение, не просьба или призыв, а принуждение к регистрации, то мы будем вынуждены реагировать жестко», — заявил заместитель секретаря генерального совета «Единой России» Сергей Перминов.

Учителя пожаловались на праймериз – Политика – Коммерсантъ

Члены профсоюза «Учитель» обратились в «Единую Россию» с просьбой проинформировать региональные отделения партии о недопустимости принуждения учителей к участию в предварительном голосовании. Как поясняют в организации, на педагогов обычно давят аккуратно: не угрожают увольнением, но взывают к совести. В ЕР в свою очередь обещают «жесткую» реакцию на факты принуждения к голосованию. Эксперты предполагают, что административная мобилизация бюджетников на праймериз, скорее всего, действительно имеет место, но по-разному оценивают ее последствия для «Единой России».

Профсоюз работников образования «Учитель» обратился в партию «Единая Россия» с письмом на имя Дмитрия Медведева. Учителя требуют не принуждать их к участию в партийных праймериз.

«Май — это конец учебного года, у учителей в это время существенно возрастает нагрузка (выставление оценок, подготовка к выпускным, ОГЭ и ЕГЭ). Педагоги весь этот учебный год проработали с высокой нагрузкой — в ситуации ковидных ограничений, вынужденных замен заболевших коллег, частичного дистанционного обучения»,— жалуется профсоюз председателю ЕР.

Учителя пишут, что иногда работников школ просят не только зарегистрироваться на праймериз, но и склонить к такому решению родителей учеников. К обращению прилагаются скриншоты сообщений из рабочих чатов. Какие-то из них призывают к регистрации лишь тех, кто может, другие — ссылаются на распоряжения сверху. «Увольнениями не грозят, но стыдят, если отказываются участвовать,— пояснила “Ъ” оргсекретарь профсоюза "Учитель" Ольга Мирясова.— В устной беседе намекают, что у школы могут быть проблемы, если откажутся».

Профсоюз «Учитель» создан в 2011 году и объединяет педагогов детских садов, школ, учреждений дополнительного и среднего специального образования, а также технический и вспомогательный персонал в 18 регионах России.

Напомним, ранее “Ъ” сообщал, что работников бюджетной сферы склоняли к участию в праймериз и к тестированию электронного голосования.

В «Единой России» утверждают, что не только не принуждают никого к праймериз, но и наоборот обещают пресекать подобные действия.

«На все подобные обращения будет дан официальный ответ. Если, не дай бог, есть подобное принуждение, не просьба или призыв, а принуждение к регистрации, то мы будем вынуждены реагировать жестко»,— пообещал “Ъ” замсекретаря генсовета «Единой России» Сергей Перминов. Единоросс напомнил, что настоящие выборы — это не «легкая, шикарная прогулка» к депутатскому креслу, а серьезная электоральная кампания, поэтому партии не заинтересована в административном ресурсе, который может создать «тепличные условия» некоторые кандидатам. Напоследок, господин Перминов поделился с “Ъ”, что в партии уже рассматривают некоторые кейсы по обращениям с жалобами на праймериз. «Ждите новостей в ближайшие дни»,— предупредил единоросс.

Впрочем, эксперты считают, что мобилизация бюджетников на праймериз все же идет, но по-разному оценивают ее пользу и вред. «Административная мобилизация неизбежна и это важный тест для кампании — в том числе перегибов. Со всей этой шумихой праймериз попадают в повестку»,— считает глава фонда «Петербургская политика» Михаил Виноградов.

«Мобилизация бюджетников происходит каждый год. Просто сейчас она наложилась на общий рост протестных настроений, поэтому и вызывает гораздо больше негативных эмоций, чем раньше»,— считает политолог Аббас Галлямов.

Андрей Винокуров, Анна Васильева


Учитель и профсоюз – социальный диалог на II Съезде учителей

В своём вступительном слове заместитель руководителя Департамента образования Москвы Татьяна Васильева отметила: «Съезд даёт возможность пообщаться в неформальной среде, поделиться мыслями, посмотреть мастер-классы лучших учителей. Это площадки московского профсоюза работников образования, мастер-классы, которые проводят лучшие учителя, а также дискуссионная площадка «Встреча образовательных политиков». Кроме того, в завершении съезда состоится футбольный матч между родителями и учителями столицы на кубок «Учительской газеты». На футбольном поле встретятся команда педагогов, членов Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки «ПрофКом–United M» и команда представителей родительской общественности «РЭКС». Также пройдут выставки Департамента информационных технологий, крупнейших ведущих издательств и наших сетевых учреждений».

Говоря о мастер-классах, директор Городского методического центра Департамента образования города Москвы Марианна Лебедева подчеркнула, что их проведут участники съезда, лауреаты, победители конкурса «Учитель года». «Практически все они обладатели грантов мэра и победители конкурса лучших учителей приоритетного проекта «Образование», авторы педагогических методик, практикующие учителя, некоторые из которых стали руководителями образовательных организаций». 

В своём выступлении о роли профсоюзной организации председатель Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ Марина Иванова пояснила: «Мы считаемся составной частью системы образования, поэтому нам было важно решить вопрос, о чём говорить с учителями на съезде. В его рамках состоятся две секции: в первой примут участие председатели профсоюзных организаций, которые действуют в образовательных учреждениях. Тема секции: «Учитель и профсоюз – социальный диалог». Когда мы поставили задачу говорить о социальном диалоге между учителем и профсоюзом, то не имели в виду только социальные гарантии и льготы, защиту которых ждут от профсоюза. Мы хотели, чтобы учителя увидели свои новые возможности! Главная задача профсоюза – помощь в формировании современного учителя, готового к постижению новых социальных ролей. Говоря о взаимодействии, мы имеем в виду диалог, который помогает решать проблемы между работодателем и работником. У учителя кроме профессионального уровня есть интересы в социально-экономической области. В этом отношении ситуация в Москве более благополучная по сравнению с регионами, но есть другие важные аспекты труда, которые необходимы учителю для его профессионального развития. Речь пойдёт о том, каковы эти условия, как они могут гарантироваться и реализовываться. Мы предлагаем новую модель коллективного договора, которая будет представлена участникам секции для общественного обсуждения. Сейчас все права для регулирования социально-трудовых отношений в образовательном учреждении переданы самому учреждению. Очень важно формирование системы локальных нормативных актов, которые будут способствовать тому, чтобы к учителю предъявлялись не только требования, но и создавались условия для их реализации. Вторая секция посвящена проблемам молодых. У нас существует программа работы с молодыми педагогами, которая включает разные направления деятельности и разные формы взаимодействия. Конечным итогом обсуждения будет принятие проекта программы. Он поступит на обсуждение в трудовые коллективы, и в течение месяца мы будем ждать предложений по этим документам от всех заинтересованных участников». 

Состоявшийся 5 сентября II Съезд учителей Москвы прошёл в неформальной обстановке, дав стимул для осуществления новых проектов. Там же прошла выставка образовательных услуг, современного учебного оборудования и книжной продукции. В выставочную программу включились издательства, производители оборудования и смежные департаменты Правительства Москвы. Были проведены встречи образовательных политиков и лидеров профсоюза образования Москвы. Речь шла не только о новых возможностях развития образования и личностных результатах учеников и учителя, но и о правовой защите педагога, дальнейшего повышения его квалификации и главной задачи школы – правильном формировании личности. Параллельно с пленарным заседанием и мастер-классами прошла секция, посвящённая профсоюзной организации. Как и говорилось на пресс-конференции, речь шла о социальном диалоге, который должен обеспечиваться между руководителем образовательного учреждения и председателем профсоюзной организации. Именно такое взаимодействие помогает решать многие проблемы между администрациями разных уровней и профсоюзом. На секции прозвучали выступления директоров школ, опыт которых предполагается использовать для дальнейшего развития передовых образовательных учреждений.  

Задача, которая стоит перед руководителями педагогических коллективов первичных профсоюзных организаций: перейти от структурной перестройки к содержательной. «Только перевод процесса реорганизации в процесс интеграции с общим пониманием цели и оптимальным разделением труда может обеспечить новое качество образования», – утверждает в своём выступлении председатель Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ Марина Иванова. «Эффективность школы не состоит только в рациональном управлении бюджетными средствами или в том, сколько квадратных метров приходится на одного ученика и сколько учеников приходится на одного учителя. Педагогическая эффективность школы определяется качеством коллектива, тем, как он способен по-новому взглянуть на привычные вещи. Эффективность работы учителя не будет определяться эффективным контрактом, который стоит на пороге; её основа – социальная ответственность за качественное улучшение своего продукта – выпускников, составляющих потенциал нашего общего развития. Рациональное использование бюджета, рациональное формирование классов, рациональное использование помещений – всё это основа эффективности работы как школы, так и учителя» – пояснила в своём докладе председатель городской организации Профсоюза.

Отвечая на вопрос о жилищной политике, представители профсоюза отметили, что только за первое полугодие 2014 года было рассмотрено порядка 150 обращений граждан по жилищному вопросу; в течение года проработано более двухсот различных документов по жилищной тематике, заключены договора купли-продажи на 52 квартиры, переоформлены договора аренды на 261 квартиру; кроме того, за работниками образовательных организаций закреплено более двухсот служебных помещений. Речь также шла о выстраивании единой системы охраны труда и безопасности детей. Профсоюзные лидеры убеждены, что сегодня оргкомитет пытается оценить свой вклад, который вносит в безопасность труда и во взаимодействие образовательной администрации с профсоюзной организацией.

Повышение качества образования, нестандартность мышления педагогов, достойная оплата труда, строительство школ, а также поиск новых эффективных программ подтверждают полезность проводимых съездов и заботу московского правительства об улучшении жизни москвичей.

Зачем нужны профсоюзы?

Профсоюзы есть в каждой школе, но учителям кажется, что они не работают. Разбираемся, какие задачи ставят перед собой профсоюзы педагогов и как они с ними справляются.

Что такое профсоюзы?

Профсоюзы — добровольные объединения граждан для защиты социально-трудовых прав. В профсоюзы педагогов, как и в любые другие могут вступить работающие граждане и лица без гражданства с 14 лет.

Профсоюзы регулируют трудовые споры и защищают от  незаконных штрафов

В России два официальных профсоюза педагогических работников: общероссийский профсоюз образования и «Учитель». Первый наследует профсоюзу работников народного образования, созданному в СССР в 20-х годах. Второй — «инициатива от низов»: в 2011 организовали учителя, недовольные положением дел в своей сфере.

Зачем они нужны?

Защищают интересы работников: разбираются в спорных вопросы оплаты и условий труда, увольнениях сотрудников, любых нарушения трудового законодательства. Делают это на разных уровнях. Школьные профсоюзы могут создавать комиссии по регулированию трудовых споров. Региональные организации часто представляют интересы работников в судах. Например, профсоюз «Учитель» защищает в судах педагогов от увольнения. Воспользоваться защитой, кстати, могут не только члены профсоюза.

Представители профсоюзов выдвигают предложения законодательных актов. Например, общероссийский профсоюз участвует в обсуждениях законов «О рабочем времени педагогов» и тому подобных.

Члены профсоюза имеют право вступать в переговоры с работодателем в случае сокращения количества рабочих, ухудшения условий труда, смены учредителя. Они должны быть в курсе всех новостей — руководство должно информировать профсоюз об изменениях условий труда за два месяца.

Во многих школах действуют коллективные договоры между трудовым коллективом и школой. Профсоюзы имеют право заключать такие договоры и контролировать их выполнение.

Как в них вступить?

Общероссийский профсоюз педагогов — сетевая организация, свои ячейки есть почти во всех школах. Чтобы вступить в профсоюз, нужно обратиться к председателю, написать заявление о приеме, подать письменное заявление на имя руководителя школы об удержании одного процента зарплаты ежемесячно в качестве членского взноса, получить в профсоюзном комитете членский билет и оформить постановку на профсоюзный учет.

1 % от зарплаты каждый месяц — столько стоит профсоюзный «щит»

Если в школе нет профсоюзной ячейки, нужно обратиться в офис районной (городской) или областной организации Общероссийского Профсоюза образования, на территории которого находится образовательное учреждение с просьбой о зачислении.

Ячейки профсоюза «Учитель» есть не во всех школах и даже не во всех регионах. Скорее всего, придется создавать профсоюзную организацию самостоятельно — юристы «Учителя» подробно рассказали об этом в инструкции.

Что мне придется делать как члену профсоюза?

Все зависит от состава ячейки в вашей школе: может быть придется играть в волейбол с учителями других школ, может сидеть на собраниях, а может заниматься реальными делами. Из реальных дел — обучение других педагогов по правовым вопросам, участие в комиссиях по трудовым спорам, участие в конференциях и профсоюзных митингах.

Если педагог участвует в комиссии по трудовым спорам, ему гарантируется сохранение среднего заработка — скорее всего он будет пропускать часть рабочих часов, но не должен потерять в доходах. Такие же гарантии работодатель дает членам профсоюза, выступающих на профсоюзных конференциях в других городах.

Члены профсоюза — и общероссийского, и «Учителя» — платят ежемесячные взносы в размере 1 процента от заработной платы.

И какая польза лично мне?
Общероссийский профсоюз образования дает возможность купить льготные путевки санаторно-курортного отдыха. Это почти единственная прямая выгода. Но важнее другое: профсоюзы защищают права учителей, обучают их правовой и финансовой грамотности, дают возможность общаться с коллегами из других школ и чувствовать их поддержку.

Поделитесь со всеми, кто учит детей

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 24 имени М.В. Октябрьской г. Томска

 

                                                                                                                           

Балковая Алена                              Никулина Татьяна 

Сергеевна,                                       Александровна,

председатель ПО                          заместитель председателя ПО                  

 

Профсоюзный комитет:

1. Сенников Андрей Валерьевич

2. Щукина Анна Александровна

3. Липовка Евгений Владимирович

4. Липина Ольга Валентиновна

5. Кузякина Алена Владимировна

6. Белоусова Инна Геннадьевна

Уполномоченный по охране труда: Меркурьева Марина Ивановна.

   Профсоюз гимназии ставит перед собой задачу по сплочению коллектива, по увеличению членства в рядах профсоюза. Первичная профсоюзная организация гимназии объединяет учителей, педработников и других работников, являющихся членами Профсоюза и состоящих на профсоюзном учете в первичной профсоюзной организации школы.

   Мы хотим, чтобы все работники: администрация, учителя, обслуживающий персонал школы – были объединены не только профессиональной деятельностью, но и досугом, чтобы коллектив участвовал в жизни каждого сотрудника, помогал решать проблемы, радовался и огорчался вместе с ним.

   Только в таком дружном коллективе есть место новым творческим начинаниям, профессиональному росту, прогрессивным идеям! Только в таком коллективе, где профком и администрация школы заинтересованы в создании хороших условий труда для сотрудников, они будут чувствовать себя комфортно и уверенно!

   В образовательной организации сформирована отличная команда профсоюзных активистов, творческих людей, преданных своему коллективу. Председателем профсоюзной организации  является учитель французского языка Балковая Алена Сергеевна.

   Главная цель Профсоюза - защита профессиональных, трудовых, социально-экономических прав и законных интересов своих членов.

   Основные направления деятельности профсоюзной организации:

    - Заключение «Коллективного договора» в интересах работников.

    - Участие в решении вопросов защиты профессиональных интересов членов профсоюза (повышение квалификации, аттестация, тарификация и т.д.).

    - Контроль за созданием безопасных условий и охрана труда.

    - Работа с ветеранами педагогического труда.

   - Оздоровительная и культурно-массовая работа.

   - Информационная деятельность.

   С целью регулирования трудовых отношений и установления согласованных мер по социально-экономической защите работников на общем собрании трудового коллектива был принят Коллективный договор между администрацией и профсоюзным комитетом.

   Важные мероприятия в жизни профсоюза: День солидарности трудящихся – 1 Мая, День Победы, День пожилых людей,  профессиональный праздник – День учителя. 

   Профком школы уделяет большое внимание сохранению традиций школы, окружая заботой и вниманием не только нынешний состав работников, но и ветеранов. Налажено тесное сотрудничество с учителями, вышедшими на пенсию.

                              

 

Основной целью первичной профсоюзной организации является реализация уставных целей и задач Профсоюза по представительству и защите индивидуальных и коллективных социально-трудовых, профессиональных прав и интересов членов Профсоюза при взаимодействии с работодателем, его представителями, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями .

© Ссылка на источник: http://sch64.mskobr.ru/info_add/labor_organization/

Основной целью первичной профсоюзной организации является реализация уставных целей и задач Профсоюза по представительству и защите индивидуальных и коллективных социально-трудовых, профессиональных прав и интересов членов Профсоюза при взаимодействии с работодателем, его представителями, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями .

© Ссылка на источник: http://sch64.mskobr.ru/info_add/labor_organization/

Основной целью первичной профсоюзной организации является реализация уставных целей и задач Профсоюза по представительству и защите индивидуальных и коллективных социально-трудовых, профессиональных прав и интересов членов Профсоюза при взаимодействии с работодателем, его представителями, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями .

© Ссылка на источник: http://sch64.mskobr.ru/info_add/labor_organization/

Официальные документы:

Общее положение о первичной организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации

Устав профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации

Декларация Международной организации труда "Об основополагающих принципах и правах в сфере труда" (принята в г. Женева 18.06.1998)

Федеральный закон от 12.01.1996 N 10-ФЗ (ред. от 02.07.2013) "О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности"

Коллективный договор

Правила внутреннего трудового распорядка работников гимназии

Положение о распределении стимулирующего фонда оплаты труда работникам гимназии

Положение о выплатах компенсационного характера работникам гимназии

Положение об оплате труда работников гимназии

Полезные интернет-ссылки:

Профсоюз работников народного образования РФ.

Федерация Независимых профсоюзов России

Профсоюз работников образования и науки Томской области

 

 

 

поддерживают ли его в Новороссийске? — Новорос Стартап

Члены профсоюза «Учитель» обратились в «Единую Россию» с просьбой проинформировать региональные отделения партии о недопустимости принуждения учителей к участию в предварительном голосовании. сообщает «Коммерсант».

Как поясняют в организации, на педагогов обычно давят аккуратно: не угрожают увольнением, но взывают к совести. В Новороссийске к участникам  родительских чатов бюджетных учреждений тоже регулярно обращаются с просьбой проголосовать. 

В ЕР в свою очередь обещают «жесткую» реакцию на факты принуждения к голосованию. Эксперты предполагают, что административная мобилизация бюджетников на праймериз, скорее всего, действительно имеет место, но по-разному оценивают ее последствия для «Единой России».

Профсоюз работников образования «Учитель» обратился в партию «Единая Россия» с письмом на имя Дмитрия Медведева. Учителя требуют не принуждать их к участию в партийных праймериз.

Май — это конец учебного года, у учителей в это время существенно возрастает нагрузка (выставление оценок, подготовка к выпускным, ОГЭ и ЕГЭ). Педагоги весь этот учебный год проработали с высокой нагрузкой — в ситуации ковидных ограничений, вынужденных замен заболевших коллег, частичного дистанционного обучения»,— жалуется профсоюз председателю ЕР.

Учителя пишут, что иногда работников школ просят не только зарегистрироваться на праймериз, но и склонить к такому решению родителей учеников. К обращению прилагаются скриншоты сообщений из рабочих чатов. Какие-то из них призывают к регистрации лишь тех, кто может, другие — ссылаются на распоряжения сверху. «Увольнениями не грозят, но стыдят, если отказываются участвовать,— пояснила “Ъ” оргсекретарь профсоюза «Учитель» Ольга Мирясова.— В устной беседе намекают, что у школы могут быть проблемы, если откажутся».

Профсоюз «Учитель» создан в 2011 году и объединяет педагогов детских садов, школ, учреждений дополнительного и среднего специального образования, а также технический и вспомогательный персонал в 18 регионах России. По состоянию на апрель 2021 года в профсоюз «Учитель» входит 47 первичных организаций из 18 регионов РФ (Вологодская область, Камчатский край, Краснодарский край, Курганская область, Курская область, Москва, Московская область, Нижегородская область, Оренбургская область, Приморский край, Ростовская область, Республика Коми, Республика Марий Эл, Санкт-Петербург, Свердловская область, Удмуртская республика, ХМАО, Ярославская область) и 58 индивидуальных членов.

Почему союзы учителей хороши для учителей и общества

Мы живем в эпоху, когда лидеры бизнеса и СМИ требуют, чтобы школы функционировали как бизнес в условиях свободной рыночной экономики, конкурируя за учащихся и сотрудников. Многие такие голоса говорят, что такая школьная реформа в корпоративном стиле тормозится профсоюзами учителей, которые стоят на пути лидеров, которые хотят неограниченной власти для назначения, вознаграждения, наказания или увольнения своих сотрудников. Некоторые ученые обвиняют профсоюзы в том, что успеваемость учащихся остается неизменной. Если оценки низкие, критики говорят, что это должно быть из-за контракта учителей, а не из-за слабой учебной программы, нехватки ресурсов или посредственного руководства. Если некоторые учителя некомпетентны, то это должно быть из-за контракта, а не из-за того, что в округе существует некорректный бюрократический процесс найма или не удалось провести оценку новых учителей перед тем, как присудить им место. Эти критики хотят отказаться от контракта, отказаться от правовой защиты учителей и поставить профсоюзы учителей на коллективные колени.

Стоит вспомнить, почему учителя вступали в профсоюзы и почему профсоюзы остаются важными сегодня. Возьмем, к примеру, срок полномочий. Профсоюзы учителей не изобретали должности, несмотря на широко распространенное мнение об обратном. В 19 веке владение недвижимостью превратилось в одно из немногих льгот, доступных людям, которые получали низкую заработную плату, учились в классе 70 или 80 или более и выдерживали ужасные условия труда. В Нью-Йорке конца 19 века, например, не было профсоюзов учителей, но уже существовала жесткая, де-факто должность учителя. Местные школьные советы контролировали найм учителей, и единственный способ получить работу - это познакомиться с кем-нибудь из местного школьного совета, предпочтительно с родственником. После того, как была нанята учительница, она проработала всю жизнь в этой школе, но только в этой школе. Фактически, она могла преподавать в той же школе до выхода на пенсию - без пенсии или медицинского пособия - или до смерти.

Одна проблема с таким типом владения заключалась в том, что его нельзя было переносить. Если учитель сменил школу, даже в том же районе, она потеряла бы место в школе, в которой она была впервые принята на работу, и ей пришлось бы идти до конца очереди в своей новой школе.

Плата за обучение была скудной, но это была одна из немногих профессиональных вакансий, доступных для женщин, и большинство учителей были женщинами. Шкала заработной платы была явно дискриминационной. Учителям в средних школах платили больше, чем в начальных школах. Учителям-мужчинам (независимо от того, где они преподавали, хотя почти все они учились в средних школах) платили больше, чем учителям-женщинам, исходя из предположения, что у них есть семья, которую нужно поддерживать, а у женщин - нет.

Я хотел бы вспомнить некоторых из забытых героев движения за установление справедливого и равноправного отношения к учителям в Нью-Йорке.

Сначала была Мэри Мерфи. Она начала преподавать в бруклинских школах в 1891 году. Десять лет спустя, в 1901 году, она вышла замуж. Это была ошибка. Когда она вышла замуж, Совет по образованию обвинил ее в грубых проступках и уволил. Учителям не разрешалось жениться. Она подала в суд на Правление. Она проиграла в суде низшей инстанции, но затем выиграла в апелляционном суде штата, который постановил, что брак «не является нарушением норм поведения», и приказал Совету по образованию восстановить ее в должности.

Во-вторых, существовала Межгородская ассоциация женщин-учителей.В 1906 году они начали кампанию по устранению разницы в заработной плате учителей-мужчин и женщин-учителей. Их девизом было «Равная оплата за равный труд». Когда законодательное собрание штата приняло закон Ассоциации о равной оплате труда, губернатор наложил на него вето. Эти стойкие учителя-женщины, наконец, добились равенства в оплате труда в 1912 году.

Затем была Бриджит Пекситто, опытный преподаватель из Бронкса с 18-летним стажем. Она воспользовалась новым правом выйти замуж, не потеряв работы. Но потом она забеременела.Это была ошибка. Совет по образованию уволил ее по обвинению в «грубой халатности, вызванной отсутствием для рождения ребенка». Мало того, Совет приказал директору школ выяснить, есть ли в школах города другие беременные учителя. Он каким-то образом произвел визуальный осмотр учителей города и обнаружил 14 из них, и они были немедленно отстранены от преподавания. Бриджит Пекситто обжаловала это решение в суде штата и в конце концов была восстановлена ​​на работе с выплатой заработной платы уполномоченным по вопросам образования штата.

Предшественником Объединенной федерации учителей (UFT) был Союз учителей города Нью-Йорка, который был основан в 1916 году. Он был известен как местный 2 Американской федерации учителей. Его цель заключалась в том, чтобы бороться за повышение заработной платы, бороться с «репрессивным надзором» и защищать права таких учителей, как Мэри Мерфи и Бриджит Пекситто.

* * *

Сегодня UFT и другие профсоюзы учителей по всей стране продолжают играть важную роль в защите прав учителей, особенно в нынешних условиях школьной реформы.Сегодня среди реформаторов корпоративного стиля распространено мнение, что способ исправить низкоэффективные школы - это установить авторитарного директора, который будет править железной рукой. Многие новые руководители прошли обучение по быстрым программам на год или меньше, которые пытаются научить их думать, как корпоративные лидеры. Многие из выпускников этих новых основных программ имеют небольшой опыт работы в классе, а некоторые совсем его нет. Многим из них не хватает рассудительности и знаний, чтобы принимать мудрые решения относительно учебной программы и инструкций или оценивать опытных учителей.

Когда опытные учителя вынуждены работать под контролем неопытного директора, они нуждаются в защите своего профсоюза от произвольных и неразумных решений.

Более того, поскольку город Нью-Йорк, где я живу, является волной будущего, учителя будут нуждаться в своих союзах больше, чем когда-либо. В Нью-Йорке под контролем мэра мэр - бизнесмен - и его канцлер - юрист - выбрали новую учебную программу по чтению и математике. Они также настаивали на том, чтобы все учителя в этой системе 1.1 миллион детей применяют точно такой же педагогический стиль («модель мастерской»), и они контролируют соблюдение учителей под строгим, иногда ежедневным контролем.

Учителя обнаружили, что у них были проблемы, если они не преподавали в точности так, как диктовал мэр и канцлер, если они не следовали формату мини-уроков по сценарию «вырезка печенья», если их доски объявлений не соответствовали подробным спецификациям или если их классная мебель не соответствовала предписаниям правил.В последние несколько лет я часто сталкивался с учителями, которые спрашивали, что они могут делать, когда их руководители и тренеры настаивали на том, чтобы они учили так, как они (учителя) считали неправильными. Я мог только ответить, что они должны быть рады, что принадлежат к профсоюзу, обладающему властью защищать их от «репрессивного надзора», если использовать термин, знакомый основателям Local 2 AFT.

Так получилось, что в ходе переговоров по контракту в 2005 году UFT успешно добавила в контракт формулировку, которая конкретно защищала учителей от наказания за: «а) формат досок объявлений; б) расположение классной мебели; и в. ) точная продолжительность уроков."

Профсоюз, таким образом, необходим как защита учителей от произвольного использования власти деспотической администрацией. В наших школьных системах, как и в наших городах, штатах и ​​федеральном правительстве, нам нужны системы сдержек и противовесов. исполнительная, законодательная и судебная ветви власти все действуют как сдерживающие друг друга, нам нужны системы сдержек и противовесов в наших школьных системах. Неразумно централизовать всю власть в одном лице: мэре. Нам нужны независимые непрофессиональные школьные советы, чтобы нанимать суперинтендант и проводить открытые публичные обсуждения административных решений, и нам нужны независимые профсоюзы учителей, чтобы гарантировать защиту прав учителей, бить тревогу против неразумной политики и защищать от имени разумной политики в области образования, особенно когда администраторы не действуют. педагоги.

В нынешних условиях, когда модно выбирать необразователей для управления школьными системами, жизненно важно, чтобы учителя имели право голоса. Школьная реформа не может быть успешной, если учителя, которые находятся на переднем крае реализации, не участвуют в процессе принятия решений. Если нет «поддержки», если учителя не соглашаются с готовностью с указаниями, данными свыше, то реформа не может быть успешной. Если администраторы будут действовать скрытно и в конфронтации, их планы реформ рухнут.Они не могут улучшить то, что происходит в классе, унижая и командуя учителями, которые ежедневно общаются с детьми. Только в атмосфере взаимного уважения администраторы и учителя могут установить такое партнерство, которое принесет пользу учащимся. И администраторы не могут достичь этой атмосферы сотрудничества, если они не хотят разговаривать с лидерами, выбранными учителями, чтобы их представлять, и слушать их.

Основы хорошего образования везде одинаковы: строгая учебная программа, эффективное обучение, адекватные ресурсы, желающие учащиеся, а также социальный и культурный климат, в котором образование поощряется и уважается. Профсоюзы учителей сегодня, как и в прошлом, должны работать над тем, чтобы эти предметы первой необходимости были доступны в каждом округе для каждой школы и каждого учащегося. Они не могут сделать это в одиночку. Они должны работать с администраторами и выборными должностными лицами для достижения этих целей. Профсоюзы будут оставаться важными, жизненно важными и необходимыми до тех пор, пока они будут выступать от имени прав и достоинства учителей и основ хорошего образования.


Дайан Рэвич - профессор-исследователь педагогики Нью-Йоркского университета и старший научный сотрудник Гуверовского института Стэнфордского университета и Брукингского института.Она была помощником министра образования при президенте Джордже Х.В. Куст. Ее последняя книга - «Читатель по-английски: что должен знать каждый грамотный человек» , которую она редактировала вместе со своим сыном Майклом, Oxford University Press.

Статьи по теме

Почему союзы учителей хороши для учителей и общества
Они защищают права учителей, поддерживают профессионализм учителей и проверяют административную власть
Дайан Равич

Защита академических стандартов
Как мой союз делает это возможным
Эрих Мартель

Воспитание знаний учителей
Как профсоюзное профессиональное развитие способствует повышению успеваемости по чтению
Нил С. Розенфельд

Толедский профсоюз учителей: партнер, когда можешь, сражайся, когда нужно

Как присоединиться | Американская федерация учителей

Вы работаете в:

  • Система дошкольного образования до 12 лет (государственная, частная или чартерная)?
  • Центр раннего детства (Head Start, детский сад или семейный детский сад)?
  • Система колледжа или университета?
  • Местное, государственное или федеральное правительственное учреждение?
  • Медицинское учреждение (больница, дом престарелых и т. Д.).)?

Если да, то AFT - это то, что вам нужно. Мы не союз только учителей. Мы представляем более 1,7 миллиона членов, включая учителей от дошкольных до 12-х классов; парапрофессионалы и другой школьный персонал; профессорско-преподавательский состав и персонал высшего образования; федеральные, государственные и местные государственные служащие; медсестры и другие медицинские работники. Кроме того, AFT представляет около 80 000 воспитателей дошкольного образования и почти 250 000 пенсионеров. Узнайте больше о AFT и профсоюзах.

Если на вашем рабочем месте есть местное лицо AFT, к которому вы имеете право присоединиться, перейдите в эту форму и выберите ДА .

Включите! Стать участником

Членство в AFT обычно устанавливается путем присоединения к местному AFT, совету местных жителей или, в некоторых случаях, членской организации штата. Большинство местных жителей AFT организованы вокруг определенного работодателя (например, школьного округа, больницы или муниципалитета). Запросы на членство обрабатываются нашими аффилированными лицами, а не на национальном уровне, за исключением ассоциированного членства.

Стать ассоциированным членом

Если вы студент, не имеете права вступать в профсоюз по месту работы или проживаете в юрисдикции, где нет местных жителей AFT или аффилированных лиц штата, вы можете иметь право на участие в программе ассоциированного члена AFT. Существует два типа ассоциированного членства:

  • Базовый. За 70 долларов в год вы получите перечисленные ниже льготы, в том числе ежеквартальный журнал American Educator.
  • Продвинутый. За 132 доллара в год вы получите все перечисленные ниже льготы, плюс 1 миллион долларов на страхование профессиональной ответственности и до 10 000 долларов на юридическую защиту.

Присоединяйтесь в качестве ассоциированного члена сегодня!

Студенты-преподаватели

Если вы студент-преподаватель или участвуете в какой-либо программе подготовки преподавателей и хотели бы присоединиться к AFT, заполните эту форму, и наши сотрудники свяжутся с вами в ближайшее время.

Стройте мощь! Создать профсоюз AFT

Если вы заинтересованы в создании профсоюза, начните с отправки электронного письма по адресу [email protected] Мы ответим на ваши вопросы, свяжем вас с соответствующими государственными филиалами и региональным персоналом и постараемся связать вас с другими местными лидерами в вашем районе.

Как членская организация, ваша группа будет считаться местным союзом или частью местного союза. Группа выиграет от поддержки союза штата и нации, который является федерацией местных и государственных филиалов. Эта поддержка включает в себя помощь в организации, когда сотрудники хотят создать профсоюз, помощь в переговорах по контракту, а также исследования для переговоров или других вопросов, с которыми профсоюз может столкнуться на сложной арене представительства сотрудников. Члены также извлекают выгоду из законодательной и политической деятельности, которая ведется как на уровне штата, так и на национальном уровне, что помогает обеспечить поддержание финансирования вашего учреждения и возможность получения выгод для наших членов и тех, кому мы служим, в рамках политического процесса.

Преимущества членства

Имея доступ к множеству возможностей и ресурсов, у AFT есть что-то для вас.

  • Работая вместе, мы улучшаем качество услуг , которые мы предоставляем тем, кого мы обслуживаем, делая наши учреждения лучше и сильнее.
  • Поддерживая 1,7 миллиона членов, мы делаем так, чтобы наши голоса были услышаны на национальном, региональном и местном уровнях.
  • Создавая профсоюз, мы улучшаем наши условия труда , наши льготы и непрерывное профессиональное образование.
  • Мы не просто работаем в сообществе, мы работаем с нашим сообществом , чтобы улучшить наши районы и добиться социальной справедливости для всех.

Как член AFT и благодаря участию в местном профсоюзе у вас есть преимущество . У вас есть возможность торговаться; способность вести переговоры; и способность менять вещи, добиваться улучшений и достигать целей, которые важны для вас и людей, которым вы служите.

Кроме того, ваше членство включает в себя следующее:

  • Доступ к эксклюзивным привилегиям и услугам для участников.
  • Доступ к различным ресурсам и информации.
  • Преподаватели PreK-12, преподаватели и сотрудники высших учебных заведений также получают наш ежеквартальный журнал American Educator.

Возрождение движения Союза учителей

Джо Бруски / Light Brigading на Flickr

Если мы не трансформируем профсоюзы учителей сейчас, наши школы, наша профессия и наша демократия - все, что от нее осталось, - скорее всего, будет разрушено. Я знаю. Я из Висконсина, где жили Скотт Уокер и Пол Райан.

В 2011 году, после крупнейшего восстания рабочих в новейшей истории США, я был избран президентом Ассоциации педагогического образования Милуоки (MTEA). К сожалению, это весеннее восстание, хотя и массовое и вдохновляющее, не было достаточно сильным, чтобы помешать губернатору Уокеру принять самый драконовский антигосударственный закон о труде в стране.

Этот закон, известный как Закон 10, получил поддержку братьев Кох и клики национальных правых спонсоров и организаций.Он был наложен на всех работников государственного сектора, за исключением профсоюзов полиции и пожарных, которые поддерживали Уокера и членами которых являются преимущественно белые и мужчины.

Закон 10 отнял практически все права на ведение коллективных переговоров, включая право на арбитраж. Он оставил нетронутым только право торговаться повышением базовой заработной платы до прожиточного минимума. Новый закон запрещает «агентские магазины», в которых все сотрудники переговорной единицы платят профсоюзные взносы. Он также запретил удержание взносов из заработной платы.Он ввел беспрецедентное требование ежегодной переаттестации для профсоюзов государственного сектора, требуя 51 процента (а не 50 процентов плюс один) голосов всех правомочных сотрудников, считая любого, кто не голосует, как «нет». По этим критериям Уокер никогда бы не был избран.

Сразу после Закона 10, Уокер и законодательный орган штата, в котором доминируют республиканцы, сделали самые большие сокращения государственного образования среди всех штатов страны и отрегулировали законодательные округа штатов, отдавая предпочтение консервативным, населенным белыми районам штата.

Уничтожив трудовое законодательство и отказавшись от финансирования государственного образования, Уокер приступил к расширению программы ваучеров для частных школ по всему штату, которая нанесла ущерб Милуоки, и ввел один из самых щедрых в стране вычетов из подоходного налога при оплате обучения в частных школах.

В этих условиях количество членов профсоюзов государственного сектора резко упало, штат был сокращен, а ресурсы для лоббирования, организации и влияния на выборы сократились.

Людей, знакомых с прогрессивной историей Висконсина - например, в 1959 году мы были первым штатом, узаконившим коллективные переговоры для работников государственного сектора, - эти события вызывают удивление.И они должны. Если это произошло в Висконсине, это могло произойти где угодно.

Так и есть. В Новом Орлеане вслед за Катриной были уволены члены профсоюзов, а вся система была закреплена за уставом. Следуя примеру Висконсина, штат Теннесси отменил право учителей на ведение коллективных переговоров. В Филадельфии Комиссия по школьной реформе в одностороннем порядке аннулировала истекший контракт с профсоюзом учителей. В городе за городом частные чартерные школы доминируют в сфере образования.

К счастью, активисты профсоюзов учителей по всей стране оживляют свои профсоюзы и противостоят этим безжалостным нападкам.И это растущее преобразование профсоюзного движения учителей вполне может быть самой важной силой в нашей стране, которая защищает и улучшает государственные школы и, тем самым, защищает и улучшает наши сообщества и то, что осталось от наших демократических институтов.

Возрождение строится на сильных сторонах традиционного профсоюзного движения «хлеб с маслом». Но он признает, что наше будущее зависит от переосмысления профсоюзного движения с узкой профсоюзной модели, ориентированной почти исключительно на защиту членов профсоюзов, к более широкому видению, которое рассматривает будущее профсоюзов, связанных непосредственно с интересами всего рабочего класса и сообществ особенно цветные сообщества, в которых мы живем и работаем.

Это кардинальное изменение для профсоюзов учителей (и других профсоюзов тоже). Но сделать это непросто. Это требует противодействия расистским взглядам и прошлым практикам, из-за которых цветные люди маргинализировались как внутри, так и за пределами профсоюзов. Это также означает преодоление старых привычек и застойных организационных структур, которые отягощают усилия по расширению внутренней демократии и вовлечению членов.

От хлеба и масла к социальной справедливости

MTEA является членом Национальной ассоциации образования (NEA), в которой на протяжении долгого времени доминируют сотрудники. У некоторых местных жителей избранные президенты были (и остаются) просто подставными лицами. Аллан Уэст, национальный сотрудник NEA, увековечил этот подход профсоюза сотрудников в широко распространенной речи 1965 года. По словам Уэста, исполнительный директор должен был быть публичным представителем, разрабатывать повестку дня для выборных исполнительных советов и руководить большей частью дел профсоюза. Эта структура власти была вписана в конституцию наших местных жителей и имела серьезные последствия. Когда, например, в 1991 году президентом был избран член прогрессивной рядовой фракции в Милуоки, ему потребовалось шесть месяцев, чтобы получить ключ от офиса.В течение почти десяти лет мы настаивали на назначении президента на полную ставку, но это предложение отвергалось большинством профессиональных сотрудников.

Между тем, к концу 1980-х и в начале 1990-х годов активисты учителей в Милуоки связывались с другими рядовыми активистами профсоюзов учителей через Rethinking Schools и недавно сформированную Национальную коалицию активистов в области образования (NCEA). В 1994 году 29 активистов профсоюзов учителей из NEA и Американской федерации учителей (AFT) встретились на конференции NCEA в Портленде, штат Орегон, и выступили с заявлением: «Юнионизм социальной справедливости: рабочий проект» (см. Врезку на стр.18).

Профсоюзное движение социальной справедливости - это организационная модель, которая призывает к радикальному развитию внутренней профсоюзной демократии и расширению членского участия. Это контрастирует с бизнес-моделью, которая настолько зависит от персонала, предоставляющего услуги, что лишает членов полномочий и концентрирует власть в руках небольшой группы избранных лидеров и / или оплачиваемого персонала. Организационная модель, по-прежнему предоставляя услуги членам, фокусируется на укреплении профсоюзной власти на школьном уровне в союзе с родителями, общественными группами и другими общественными движениями.

Три компонента профсоюзного движения социальной справедливости подобны ножкам табурета. Профсоюзы должны быть сбалансированными и сильными:

  • Мы занимаемся проблемами хлеба с маслом.
  • Мы решаем вопросы преподавания и обучения, чтобы восстановить нашу профессию и наши классы.
  • Мы организуем социальную справедливость в нашем сообществе и в нашей учебной программе.

К сожалению, немногие профсоюзы государственного сектора в Висконсине приняли эту модель профсоюзного движения.Пока у нас был агентский магазин и мы могли защищать компенсацию и льготы наших членов, большинство членов были счастливы.

Теперь мы расплачиваемся за то, что определяем наши профсоюзы как участников переговоров и исполнителей. Сегодня, когда мы пытаемся записаться в члены, многие понимают, что наши права на ведение коллективных переговоров серьезно ограничены. Часто они отвечают: «Зачем мне присоединяться?» Другие думают, что нас даже не существует, поскольку наша личность так тесно связана с контрактом.

Преобразование локального

Наша задача в Милуоки заключалась в том, чтобы превратить профсоюз учителей, в котором доминируют сотрудники, работающие в стиле бизнеса и услуг, в нечто совершенно иное.Местные жители были сосредоточены исключительно на заключении контрактов и обеспечении соблюдения, при этом персонал играл роль страховых агентов, которые вмешивались от имени членов для решения их проблем - вместо того, чтобы помогать членам организовываться для решения их собственных проблем. Это были созависимые отношения: членам не нужно было ничего делать, кроме как звонить, чтобы решить свои проблемы, а персоналу не нужно было выходить на улицу, чтобы выполнять тяжелую работу по организации членов, за исключением случайных мобилизаций на время контракта.Важность союзов между родителями и сообществом преуменьшалась, и профсоюзы считали, что обеспечение качественного образования - это не их ответственность, а скорее ответственность администрации.

За несколько лет до того, как меня избрали президентом MTEA, руководство нашей местной общины согласилось с тем, что три опоры профсоюзного движения социальной справедливости должны направлять нашу работу. Но легче согласиться с принципом, чем изменить старые привычки и претворить в жизнь новые идеи.

Итак, когда я вступил в должность президента нашего местного отделения, профессиональный персонал был враждебно настроен по отношению к организационному подходу, основанному на членстве, по которому я был избран.Меня исключили из большинства собраний персонала, и я увидел бюллетень профсоюза только после того, как сотрудники отправили его в типографию. Избранный исполнительный совет из 22 членов был разделен. Было незначительное прогрессивное большинство, в том числе несколько человек, которые были избраны одновременно со мной. Несколько человек были связаны со старым персоналом дружбой; другие опасались любых изменений из-за неопределенностей, порожденных Законом 10.

В течение четырех месяцев другие лидеры и я начали кампанию по «переосмыслению» нашего союза, чтобы сделать его более демократичным и основанным на видении профсоюзного движения социальной справедливости.Ключевые элементы нашей местной кампании «переосмыслить» и нашей последующей работы включают:

  1. Создание прочных связей и коалиций с родительскими, общественными и общественными организациями не только по вопросам образования, но и по более широким вопросам, вызывающим озабоченность сообщества.
  2. Замена коллективных переговоров коллективными действиями. Поскольку коллективные переговоры ограничиваются только базовой заработной платой, мы уделяем больше внимания организации участников, чтобы они массово появлялись на собраниях школьных советов, лоббировали отдельных членов школьных советов и привлекали родителей и членов сообщества к тому же.Одна из наших первых побед заключалась в обеспечении дополнительных 5 долларов в час (после первого часа) для помощников по обучению, когда они «покрывают» класс учителя.
  3. Укрепление потенциала нашего профсоюза для восстановления нашей профессии, став ведущей образовательной организацией в городе и последовательно продвигая учитывающее культурные особенности преподавание социальной справедливости.
  4. Преобразование внутренней динамики в нашей организации с целью увеличения участия членов и лидеров, изменения роли профессиональных сотрудников, пересмотра нашего взаимодействия с членами и между членами, а также поощрения членов к руководству нашей работой.

Чтобы сделать эту работу возможной, в течение шести месяцев избранное руководство решило освободить двух учителей для работы в качестве организаторов; три месяца спустя мы добавили двух дополнительных преподавателей, которые возглавили новый отдел преподавания и обучения. В конце концов мы также выпустили органайзер помощника по обучению. Через год после моего избрания мы внесли поправки в конституцию, чтобы передать определенные полномочия от персонала избранному руководству. Несколько месяцев спустя мы заключили контракт с персоналом, который побудил профессиональных сотрудников, которые не хотели адаптироваться к новому видению организации, уйти.Остались все, кроме одного. Наш новый профессиональный персонал привержен более широкому видению профсоюзного движения с упором на организацию.

Мы сделали все это во все более враждебной, антирабочей и антигосударственной школьной среде. Сокращение государственного бюджета привело к значительным увольнениям. Наша массовая мобилизация членов и союзников для отзыва Уокера провалилась, потому что Уокер превзошел своего оппонента-демократа семь к одному и убедил огромные слои белого рабочего класса проголосовать за свои предубеждения, а не за свои классовые интересы.«Мы не хотим, чтобы Висконсин стал еще одним Милуоки», - сказал Уокер.

Социальная справедливость - корни союзов

Сила забастовки Чикагского союза учителей (CTU) 2012 года под руководством Карен Льюис в значительной степени опиралась на связи их членов с родительскими и общественными группами. В двух других городах - Портленде, штат Орегон, и Сент-Поле, штат Миннесота, - профсоюзы выдвинули концепцию «школ, которых заслуживают наши дети» по образцу новаторского документа CTU.Их совместная мобилизация педагогов и сообщества была ключевым фактором, заставившим местные школьные округа заключить контракты перед забастовкой.

В Милуоки наша основная работа по коалиции заключалась в создании объединенных школ и сообществ, широкой коалиции, состоящей из почти двух десятков образовательных и необразовательных групп, которые борются против приватизации школ и за конкретные улучшения в образовании в государственных школах.

Коалиция выросла из более ранней группы, Коалиции противодействия захвату MPS, которая - с союзниками в школьном совете и законодательном собрании штата - успешно боролась с попыткой демократов за реформу образования избавиться от демократически избранного школьного совета Милуоки.Через три года после этой борьбы MTEA помог возродить коалицию, чтобы противостоять законодательному плану Столичной торговой ассоциации Милуоки по превращению Милуоки в зону восстановления в стиле Нового Орлеана.

Когда мы организовывали пресс-конференции, пикеты и дни лобби, мы поняли, что нам нужна более формальная организационная структура и более широкая цель. Мы хотели уйти от реакции, обороняться и казаться всего лишь против . После нескольких интенсивных занятий по планированию мы переименовали себя, создали краткосрочные и долгосрочные планы и формализовали членство в организации.

Ключом к обновлению коалиции стала разработка 32-страничного буклета « Выполните обещание: школы и сообщества, которых заслуживают наши дети». Основываясь на работе CTU, наш документ решает школьные проблемы и добавляет озабоченности более широкого сообщества за пределами школы. В частности, мы критикуем возвращение «Нового Джима Кроу» в Милуоки. В число 19 групп, выдавших Выполнить обещание , входили NAACP, Voces de la Frontera, Centro Hispano, ACLU, Конгрегации Внутреннего города Милуоки, объединенные во имя надежды, Родители государственных школ, Институт будущего Висконсина, Висконсинские рабочие места сейчас, 9to5, Молодежь расширена в Борьба, и AFT, и местные жители NEA.

Мы выпустили документ и восьмистраничные резюме на английском и испанском языках 17 мая 2014 г., в 60-ю годовщину решения Браун против Совета по образованию. Марш, программа и сетевое мероприятие собрали более 500 человек и сделали нашу коалицию заметной.

В настоящее время три комитета коалиции сосредоточены на борьбе с приватизацией школ, продвижении общинных школ и поддержке прогрессивного законодательства. Мы являемся частью национального движения общественных школ, которое рассматривает школы как центры социальной и медицинской поддержки не только для учащихся школы, но также для их семей и окружающего сообщества.Модель направлена ​​на установление прочных связей между школой и обществом и помощь родителям и активистам сообщества.

Коалиционная работа сложна. У всех участников есть другие организационные приоритеты, что затрудняет встречи и общение. По мере расширения коалиции появляются различия в стратегиях и приоритетах. Эта работа напоминает мне слова активистки / музыканта Бернис Джонсон Ригон из Sweet Honey in the Rock: «Если вы находитесь в коалиции и чувствуете себя комфортно, эта коалиция недостаточно широкая.”

Различия возникают по-разному. Например, когда мы обсуждали, как школы должны улучшаться, некоторые члены сообщества считают, что сильный акцент на акустике решит проблемы чтения. Другие считают главным виновником принудительное соблюдение жесткой базовой программы чтения, которая преуменьшает значение литературы. Один из способов, которым мы пытались свести воедино такие разные точки зрения, - это сосредоточение внимания на проверенных практиках, с которыми мы все можем согласиться, например, на подходах к развитию на уровне раннего детства.

В рамках нашей кампании по переосмыслению мы много работали над созданием коалиций, выходящих за рамки тех, кто занимается образованием. К сожалению, в течение многих лет основная коалиционная работа MTEA заключалась в сотрудничестве с профсоюзами полиции и пожарных, чтобы избавиться от требования о проживании в городе. Это не устраивало цветных сообществ, которые мы обслуживаем. Напротив, в последние три года MTEA активно поддерживал Voces de la Frontera и их молодежную группу, Youth Empowered in the Struggle, выступая вместе с ними за права иммигрантов, за обучение в штате для незарегистрированных выпускников средней школы, и в знак солидарности с длительной забастовкой рабочих-иммигрантов в Palermo's Pizza.Мы поддержали ряд других общественных вопросов, включая повышение минимальной заработной платы, оплачиваемых больничных, расширение медицинского страхования, права избирателей, реформу тюремного заключения и прекращение несправедливой практики найма в крупном федеральном жилищном проекте. Наша поддержка варьируется от финансовой помощи до уличных протестов, пресс-конференций, лоббирования, пикетов и предвыборной работы.

Хотя коалиционная работа важна для построения взаимного доверия и создания устойчивых социальных движений, ее успех в конечном итоге будет зависеть от нашей способности вовлекать значительное количество рядовых и местных членов в деятельность коалиции, которая напрямую влияет на их жизнь.

Возвращение нашей профессии

Еще один важный путь к возрождению движения профсоюзов учителей - это объединение наших членов в лидеры по всем образовательным вопросам K-12. Хотя некоторые местные жители взяли на себя трудные вопросы оценки учителей с помощью программ взаимопомощи и проверки, это только начало.

Для нас это означало обеспечение доступности и высокого качества обучения и наставничества для новых учителей. Это также означало работу по поддержанию качественной программы оценки и наставничества учителей, которая была в нашем контракте до того, как она закончилась в соответствии с Законом 10.Я говорю своим членам, что если в коридоре есть класс или школа на улице, куда вы бы не отправили собственного ребенка, то у нас есть над чем поработать.

В прошлом профсоюзные активисты слишком часто игнорировали учебные вопросы, считая их обязанностями администрации. Нам не удалось обеспечить непосредственное участие практикующих классных преподавателей в образовательных инновациях и инициативах. Нам необходимо стать «ведущими» организациями в наших сообществах по различным вопросам, от повышения квалификации учителей до антирасистского образования и оценки качества.

В MTEA это потребовало изменения некоторых наших приоритетов и перераспределения ресурсов. Два наших штатных директора по обучению и обучению играют ключевую роль в этой работе. Вскоре после того, как я стал президентом, я предложил создать некоммерческую организацию - Центр преподавания, обучения и народного образования Милуоки. Центр уделяет основное внимание вопросам преподавания и обучения, но также способствует государственному просвещению родителей и общества. У него есть программа агитации в пользу государственных школ, финансируемая школьным округом, которая проходит от двери к двери, поощряя родителей отправлять своих детей в государственные школы Милуоки (MPS).

Наша преподавательская и учебная работа была сосредоточена на восстановлении нашей профессии по трем основным направлениям:

  1. Мы обеспечиваем профессиональное развитие и услуги для наших членов.
  2. Мы защищаем / организуем конкретные требования, чтобы восстановить наши классы и нашу профессию.
  3. Мы сотрудничаем с администрацией MPS через комитеты по труду и управлению, чтобы обеспечить максимальный успех районных инициатив и практик.

В течение многих лет многие члены рассматривали наш профсоюзный офис (если они знали, где он находится) как место, куда можно обратиться, если у вас «проблемы», или у вас возник вопрос о страховании или выходе на пенсию.На собраниях комитетов присутствовало множество членов. Теперь в наших офисах проходят многочисленные заседания комитетов, производственные тренинги, книжные кружки (для получения кредита колледжа) и индивидуальные сеансы помощи по планам профессионального развития или вопросам лицензирования. Недавно, когда округ не смог обеспечить качественную производственную подготовку по целям обучения студентов, которые являются обязательной частью новой государственной системы оценки учителей, мы предложили семинары, в которых одновременно принимали участие 150 учителей. Нам пришлось запланировать дополнительные семинары, как только информация распространилась.Больше учителей были убеждены присоединиться к нашему союзу, потому что наши услуги преподавания и обучения открыты только для членов.

Еще один пример нашего успеха в восстановлении нашей профессии - это область дошкольного образования, где наши учителя проявили большую активность. Работая с союзниками в школьном совете и в сообществе, мы использовали коллективные действия на собраниях и слушаниях совета, а также наши связи с родителями и партнерами из университета, чтобы убедить администрацию MPS и весь школьный совет обязать 45 минут непрерывной игры в 4- и 5-летние классы детского сада.Мы также выиграли грандиозный старт для всех детских садов: треть каждого класса посещает три отдельных дня в начале года, чтобы учителя, ученики и родители могли наладить более тесные связи с первого дня.

Наш комитет двуязычных / изучающих английский язык, который проводит свое собрание в самом сердце латинского / о-го сообщества, включает учителей, общественных активистов и родителей. Мы взяли на себя широкий круг вопросов и мобилизации, в том числе убедили школьный совет систематически расширять двуязычные образовательные программы по всему округу.

На уровне школы профсоюзные активисты тесно сотрудничали с родителями в двух ключевых областях: агитация в школах по проблемам и прообразование кандидатов, а также организация с целью устранения неэффективных директоров.

Но нам предстоит еще долгий путь; иногда кажется, что битва проиграна. С каждым годом у учителей отнимается все больше времени на обучение и планирование из-за новых инициатив и требований, большая часть которых связана с технологиями, тестами и стандартами. Новые учителя учатся определять преподавание как сбор данных и больше данных.Большая нагрузка на всех учителей сокращает время и энергию, которые они могут посвятить профсоюзным активистам.

Из-за обилия федеральных и государственных мандатов и обработки данных в нашей культуре даже самые доброжелательные школьные советы и директора отказываются продвигать политику, поддерживающую преподавательское мастерство.

Мне ясно, что необходимо национальное движение, возглавляемое активистами на местном, государственном и национальном уровнях в рамках AFT и NEA - в союзе с родителями, студентами и общественными группами - чтобы вернуть наши классы и нашу профессию. .

Содействие преподаванию социальной справедливости

Ключевым, но менее обсуждаемым аспектом профсоюзного движения социальной справедливости является продвижение содержания социальной справедливости в нашей учебной программе. Нам нужно бороться за антирасистскую и направленную на справедливость учебную программу, которая готовит наших учеников к предстоящим гражданским и экологическим вызовам.

Профсоюзу учителей важно продвигать социальную справедливость в классе по двум основным причинам: во-первых, он учит учащихся - будущих членов общества - тому, как быть активными и критически настроенными участниками этого общества.Во-вторых, обучает учителей. Слишком много учителей не знают реальной народной истории нашей страны. И это включает в себя трудовую историю. Много лет назад я взял интервью у покойного историка Ховарда Зинна, который сказал: «Учителя не только должны быть сильными профсоюзными деятелями, но и должны быть учителями профсоюзного движения». Чем более успешными мы будем продвигать обучение социальной справедливости среди наших членов, тем больше будет их способность и готовность принимать активное участие в наших более широких политических кампаниях.

С этой целью мы проводили семинары и другие мероприятия.Например, наши книжные круги читали книгу Лизы Дельпит «Умножение для белых». Советники учителей организации «Молодежь, уполномоченная на борьбу» приняли участие в семинаре по ролевой игре на границе США и Мексики.

Содействие преподаванию социальной справедливости также включает в себя организацию против его противоположности - реакционной политики и стандартов учебных программ, продвигаемых школьными советами, государственными комитетами по принятию учебников, или финансируемыми государством ваучерами или частными чартерными школами.

Последний вызов

Поскольку в законодательном собрании штата Висконсин преобладают правые республиканцы, которые ждут, чтобы использовать любые предполагаемые или реальные недостатки государственных школ в качестве предлога для ускорения своих схем приватизации школ, мы должны проявлять осторожность в нашей публичной критике политики школьного округа и организации ее деятельности.

С одной стороны, нам нужно бороться за улучшение наших государственных школ, объединяя наших членов и союзников, чтобы они выступали против множества проблем, включая плохо реализованные инициативы; большие классы; отсутствие музыки, искусства, физического воспитания, консультантов и библиотекарей; ограничительные мандаты учебной программы; и руководители-мошенники. С другой стороны, публичное высказывание может сыграть на руку приватизаторам, поскольку они стремятся расширить частные чартеры в рамках того, что уже является крупнейшей в стране программой ваучеров для частных школ, финансируемой государством.

Эта дилемма заставляет нас тщательно обдумывать наш подход на районном уровне. Мы используем различные тактики, включая участие в комитетах по труду / управлению, лоббирование членов школьных советов и уравновешивание массовой мобилизации с угрозой массовой мобилизации. В конце концов, мы признаем, что ключевым элементом в борьбе с приватизацией является улучшение наших государственных школ.

Общественное движение за справедливость в области образования

И это сложно сделать перед лицом шторма корпоративного дерьма, охватившего большую часть государственного образования за последние несколько десятилетий.Но точно так же, как я был поражен стойкостью некоторых из моих самых пострадавших учеников, меня также воодушевляет растущее число учителей, студентов и общественных активистов, выступающих за справедливость в области образования.
Рядовые члены профсоюзов и растущее число профсоюзных лидеров осознают необходимость новых подходов к борьбе с нападениями на государственные школы и нашу профессию. В дополнение к работе в Милуоки, Чикаго, Портленде и Сент-Поле, рядовые фракции и местные лидеры во многих районах страны добиваются все большего успеха, продвигая свои профсоюзы к социальной справедливости, основанной на членстве.

В Лос-Анджелесе группа активистов Union Power стала лидером организации United Teachers Los Angeles, второго по величине местного учителя в стране. Список Union Power, возглавляемый Алексом Капуто-Перл, имеет организационное видение своего союза. Они работали с родителями, борющимися с сокращением школ, и признают важность союзов учителя и сообщества.

В Массачусетсе Барбара Маделони, руководитель бойкота EdTPA Массачусетского университета (см. «Тест Стэнфорда / Пирсона для новых учителей разжигает огонь», зима 2012-13 гг.), Была избрана президентом Ассоциации учителей Массачусетса в мае прошлого года.Она баллотировалась вместе с педагогами для фракции Демократического союза и обещает мобилизовать учителей на борьбу против стандартизированного тестирования с высокими ставками.

На национальном уровне настроения и действия членов, присутствовавших на недавних съездах AFT и NEA, более воинственны и сосредоточены на создании организационного потенциала внутри страны и в союзе с другими группами для борьбы с корпоративными реформаторами, навязчивым тестированием и приватизацией. Национальные «дни действий» недавно созданного Альянса за восстановление наших школ побудили местных жителей создавать общественные коалиции и проявлять активистский подход к борьбе с приватизацией и продвижению улучшений в государственных школах.

Достаточно скоро? Смогут ли профсоюзы трансформироваться, чтобы выйти за рамки своих прошлых ограничений, восстановить нашу профессию и участвовать в более широких движениях за социальную справедливость? Смогут ли прогрессивные профсоюзные лидеры и фракции убедить непокорных членов и сотрудников, застрявших в неблагополучном прошлом?

Это вопросы, на которые активисты ответят в ближайшие несколько лет, когда мы организуем социальную справедливость в наших классах, школах, профсоюзах и сообществах.

Призыв к активистам образования

В августе 1994 года в институте, спонсируемом Национальной коалицией активистов в области образования, активисты профсоюзов учителей на низовом уровне, связанные как с NEA, так и с AFT, разработали заявление: «Юнионизм социальной справедливости: призыв к активистам образования». Вот ключевые компоненты. Полный текст заявления доступен по адресу rethinkingschools.org/special_reports/union/sjun.shtml. Профсоюзное движение социальной справедливости сохраняет лучшее от традиционного профсоюзного движения, заимствует из того, что было названо «профессиональным профсоюзным движением», и основывается на более широкой концепции личных интересов наших членов и более глубоком социальном видении.Профсоюзам социальной справедливости следует:

  1. Защищайте права своих членов, борясь за права и потребности более широкого сообщества и студентов.
  2. Признайте, что родители и соседи наших учеников являются ключевыми союзниками, и создайте стратегические союзы с родителями, профсоюзами и общественными группами.
  3. Полностью вовлекайте рядовых членов в управление профсоюзом и инициируйте широкое обсуждение того, как профсоюзы образования должны реагировать на кризисы в образовании и обществе.
  4. Поставьте учителей и других, кто работает в классах, в центр повестки дня школьной реформы, гарантируя, что они берут на себя ответственность за инициативы реформ.
  5. Поощряйте тех, кто работает с детьми, использовать методы обучения и учебные программы, которые будут способствовать расовому и гендерному равенству, бороться с расизмом и предрассудками, поощрять критическое мышление о проблемах нашего общества и воспитывать активных, мыслящих граждан, приверженных настоящей демократии и социальная и экономическая справедливость.
  6. Настойчиво выступают за радикальную реструктуризацию американского образования.
  7. Активно обучать и мобилизовать своих членов на борьбу за социальную справедливость во всех сферах общества.

Чем занимаются профсоюзы учителей?

Чем занимаются профсоюзы учителей?

Работа учителя - профессиональное занятие. Учителя обычно организовали Союзы учителей. Большинство, но не все учителя вступают в профсоюз. Еще, многие люди не знают, что такое Союз учителей и чем он занимается. Этот В статье рассматривается этот вопрос и немного объясняется о союзах учителей.Читайте дальше, чтобы узнать некоторую информацию о союзах учителей.

Назначение профсоюзов учителей

Целью профсоюзов учителей является, как правило, быть сильным, объединенным защитником корпус для учителей. Профсоюзы отстаивают интересы учителей, но проявляют интерес к функционирование всей системы образования. Союзы состоят из профессионалы, глубоко заинтересованные в образовании. Через благодаря своей численности, Профсоюзы также могут обеспечить богатство ресурсов для своих членов, которые в противном случае они бы не получили. в состоянии себе позволить.Одних этих ресурсов, пожалуй, достаточно, чтобы присоединиться союз, так как иначе доступ ко многим замечательным инструментам был бы невозможен или рентабельно без союза.

Национальный Ассоциация образования

Некоторые из многих членов Национальной ассоциации образования включают специалистов по поддержке образования, специалистов высшего образования, вышедшие на пенсию преподаватели, студенты и замещающие учителя, а также. Администрация школы также включены.Следовательно, это огромная организация, участвующая в члены из различных специализированных областей.

Национальная ассоциация образования предлагает множество преимуществ для членства. Например, у них есть онлайн-планы уроков, гранты и награды, и они участвуют в продвижении профессиональных вопросов оплаты. Национальная ассоциация образования также предлагает практические советы по правильному управлению классом. Также существует программа помощи учителям в поиске работы летом. Кроме того, отлично книги для учителей проверяются и рекомендуются, чтобы указать учителям в правильном направлении, чтобы оставаться в курсе тенденций в области образования и информации.Национальная ассоциация образования представляет множество бесплатных инструментов, имея доску объявлений на своем веб-сайте, где размещены бесплатные инструменты для преподавателей. использовать. Учителя могут пойти и получить бесплатные вещи для использования в классе.

Американский Федерация учителей (AFT)

Можно вступить в Американскую федерацию учителей, если он работает. в системе от подготовительного до двенадцатого классов, в университетской системе, в раннем детстве центр, правительственное учреждение или медицинское учреждение.Некоторые из заявленных Цели Американской федерации учителей включают способность делать их голоса услышаны и дают членам доступ к ресурсам, а также к лучшему условия труда для людей в сфере образования. Они также производят журнал с информацией, ресурсами и обновлениями, который распространяется среди участников регулярно.

В статье выше дается определение профсоюзов учителей и объясняются некоторые преимущества вступления в профсоюзы учителей. В частности, два союза, Национальное образование Подробно описаны Ассоциация и Американская федерация учителей.Педагогам выгодно вступить в профсоюз, чтобы получить доступ ко многим доступным ресурсам профсоюзов, но вступление в профсоюз не для все. Каждый преподаватель и специалист по поддержке образования должны решайте сами, стоит ли им лично присоединяться союз учителей.

Дополнительная информация о союзах учителей

Американский Федерация учителей (AFT)

Национальный Ассоциация образования (NEA)

  1. Американская федерация школьных администраторов (AFSA)
  2. Международная ассоциация христианских педагогов (CEAI)
  3. Федерация учителей Онтарио


Что такое Союз учителей? - Видео и стенограмма урока

Определение союза учителей

Во-первых, давайте представим идею союза.Профсоюз - это организация работников, которые защищают свои права и интересы. Таким образом, профсоюз учителей - это организация профессионалов в области образования, которые работают над защитой своих прав и интересов. Это так просто.

Профсоюзы участвуют в деятельности, известной как коллективных переговоров , которые представляют собой переговоры между работодателями и профсоюзом по контракту, определяющему условия труда, компенсацию и льготы. Если соглашение не может быть достигнуто, профсоюз может забастовать или вызвать массовую остановку работы, отказавшись работать.Способность выступать единым фронтом в коллективных переговорах, вероятно, является самой сильной стороной союза.

Также важно отметить, что членство в профсоюзе платное. Профсоюзы часто в рамках процесса коллективных переговоров договариваются о вычитании небольшой суммы из зарплаты своих членов с каждой зарплаты, чтобы покрыть их членство в профсоюзе.

Кто создает союз?

Скорее всего, вы ежедневно общаетесь с людьми, состоящими в профсоюзах, и даже не осознаёте этого.Кроме того, некоторые люди даже состоят в профсоюзах и даже не догадываются об этом! Пара самых многолюдных профсоюзов включает Международный союз работников сферы обслуживания, в который входят дворники, сотрудники службы безопасности, работники органов местного самоуправления и правительства штата, а также лица, обеспечивающие уход за детьми, и Международное братство возчиков, в состав которого входят строительные компании. рабочие, железнодорожники, водители грузовиков, грузчики и портовые служащие. Эти два союза являются вторым и четвертым по величине профсоюзами в Соединенных Штатах.Хотите угадать, какие профсоюзы являются первым и третьим по величине? Даю минутку…

Правильно - профсоюзы учителей! Национальная ассоциация образования США (NEA) и Американская федерация учителей (AFT) являются соответственно крупнейшим и третьим по величине профсоюзами. 3,2 миллиона членов NEA - это в основном учителя государственных школ, администраторы, преподаватели высших учебных заведений и вспомогательный персонал. AFT насчитывает более 1,5 миллиона членов и представляет в основном одних и тех же людей, а также некоторых медсестер и специалистов в области здравоохранения.

Позиции Союза учителей

NEA и AFT преследуют много схожих целей в миссиях своих профсоюзов. Оба поддерживают надежную защиту своих членов, более высокую заработную плату, большие медицинские и пенсионные пособия, больше свободного времени и менее напряженные условия труда. Оба они выступают против приватизации образования, например системы ваучеров и чартерных школ, и оба критикуют масштабные правительственные программы по коренному пересмотру образования, такие как Закон «Ни одного отстающего ребенка».Они также едины в своей поддержке программ, которые сокращают разрыв в успеваемости, снижают уровень отсева и помогают увеличить количество выпускников групп меньшинств.

Критика профсоюзов учителей

Трудно говорить о союзах учителей, не упомянув об окружающих их критических замечаниях. Основная мысль большинства критиков состоит в том, что профсоюзы учителей защищают учителей за счет учеников; они утверждают, что более высокая оплата труда учителей отнимает деньги у учащихся, меньшее количество рабочих часов означает меньше времени в классе для учащихся, и что отсутствие оплаты труда учителей позволяет некомпетентным учителям оставаться в классе.Опять же, давайте просто предоставим вам возможность глубже взглянуть на эти вопросы и решить, являются ли профсоюзы провалом или преимуществом.

Резюме урока

Давайте подведем итог тому, что мы здесь узнали. Профсоюз - это организация работников, которые защищают свои права и интересы. Итак, профсоюз учителей - это организация профессионалов в области образования, которые работают для защиты своих прав и интересов. Национальная ассоциация образования, или NEA, является крупнейшим профсоюзом в Соединенных Штатах, насчитывающим примерно 3 человека.2 миллиона членов, большинство из которых - учителя средней школы. Американская федерация учителей, или AFT, является третьим по величине профсоюзом в Соединенных Штатах, насчитывающим более 1,5 миллиона членов, большинство из которых также являются учителями.

Профсоюзы работают, чтобы предоставить своим членам ряд преимуществ, таких как более высокая гарантия занятости или более высокая оплата в обмен на небольшую сумму денег. Возможно, самая сильная сторона профсоюзов - это коллективных переговоров , которые представляют собой переговоры между работодателем и профсоюзом по контракту, определяющему условия труда, компенсацию и льготы.Если соглашение не может быть достигнуто, члены профсоюза могут забастовать , что является массовым прекращением работы членами профсоюза.

идей для участия: Союз учителей

Профсоюзы учителей часто являются важными союзниками в отстаивании и поддержке школ с участием учителей в своих сообществах. Модель, ориентированная на учителя, позволяет учителям - профессионалам в области преподавания и обучения - создавать школы, отвечающие потребностям их учеников. В то же время это повышает профессиональный статус и авторитет учителей в школах.Обе эти благородные цели профсоюзы учителей преследовали на протяжении десятилетий.

Вот несколько способов участия лидеров профсоюзов учителей:

  • Подробнее: Начните с изучения школ с привлечением учителей. Ознакомьтесь с часто задаваемыми вопросами, этими историями о других школах, в которых работают учителя, в исследовательском документе и книге «Доверие учителей к успеху в школе: что происходит, когда учителя делают ставку» .
  • Целевая группа: Соберите целевую группу из лидеров профсоюзов / ассоциаций, учителей, директоров, членов сообщества и других для сбора данных и разработки основы для создания или поддержки школ с участием учителей.Затем в качестве комитета целевой группы создайте конкретные рекомендации к действию, которые можно будет представить местным лидерам, районным администраторам, лицам, ответственным за устав, или лицам, определяющим политику в вашем сообществе или штате.
  • Контрактные соглашения: Работайте с другими лидерами профсоюзов над созданием условий для соглашений с участием учителей в рамках коллективного договора (посмотрите, как Федерация учителей Цинциннати осуществила это здесь).
  • Отказы: Совместно с окружными школьными советами и руководством предоставлять отказ от определенных аспектов коллективного договора командам учителей, которые создают школы с участием учителей.В некоторых случаях это может помочь обеспечить учителям автономию для выполнения своих руководящих обязанностей.
  • Тренинги по лидерству: Определите тренинги по профессиональному развитию, которые развивают лидерские навыки учителей и открывают коллегам новые возможности для руководства, не покидая класса. Сделайте это обучение доступным для учителей вашего местного профсоюза.
  • Связь: Расскажите о себе, организуйте докладчика или группу, вызовите интерес и мобилизуйте своих коллег вокруг концепции школы с привлечением учителей через общение с членами вашего профсоюза.
  • Подключайтесь и сотрудничайте: По возможности ищите способы сотрудничать и учиться у других учителей-руководителей по всей стране, включая тех, кто проектирует и руководит школами с участием учителей. У нас есть тесные связи с несколькими профсоюзными лидерами по всей стране, которые знают, каково защищать школы с учителями изнутри профсоюза; свяжитесь с нами, и мы будем рады вас представить.

Козлов отпущения или недобросовестных участников в решениях о повторном открытии школы из-за COVID-19?

Школьный округ

Northshore в штате Вашингтон стал общенациональным новостным агентством, когда 5 марта 2020 года закрыл свои двери из-за пандемии COVID-19 и стал одним из первых школьных округов в США, которые сделали это.12 марта 2020 года губернатор Огайо Майк ДеВайн стал первым руководителем штата, издавшим приказ о закрытии школы в связи с пандемией, но вскоре за ним последовали 48 других губернаторов, которые приостановили личное обучение, в основном на оставшуюся часть школы. год.

Затем наступила осень 2020 года. В то время как лидеры штатов сыграли важную роль в закрытии школ весной 2020 года, собачьи дни лета развернулись и привели к более либеральному отношению высших руководителей штатов к решениям об обучении осенью 2020 года.За этим последовали мучительные решения о повторном открытии, которые разыгрались в более чем 13 000 школьных округах страны, что привело к длительным собраниям школьных советов Zoom, таким как знаменитый марафонский митинг в Майами-Дейд. Поскольку место принятия решений о повторном открытии школ перешло с уровня штата на местный, профсоюзы учителей вступили в дебаты о возобновлении работы школы со сцены справа.

Принимают ли профсоюзы учителей решение о возобновлении работы?

Реальность такова, что когда решения о возобновлении деятельности были переданы в сферу местного контроля, они стали гораздо более поляризованными и политическими.Это не должно вызывать особого удивления. На государственном уровне гораздо больше групп по интересам в сфере образования и конкурирующих идей политики в области образования, что значительно затрудняет получение одной организацией доминирующего голоса среди политиков. Когда эти решения выносятся на собрания местного школьного совета, остается лишь несколько организаций, которые достаточно организованы, чтобы оказывать влияние. Профсоюзы учителей - это самый большой слон в классе, который в большинстве школьных округов по всей стране напрямую связан с поставкой учителей в класс.

Вместе с командой соавторов я отслеживал решения о повторном открытии школ в течение осеннего семестра 2020 года в 250 крупнейших школьных округах по всей стране, чтобы понять, насколько сильно профсоюзы учителей повлияли на эти решения. Мы измеряли влияние профсоюзов учителей двумя способами. Первый отражает более фиксированную меру власти, которая создается за более длительный период времени: продолжительность коллективного договора. Мы думаем об этом как о представлении подробных условий труда, обеспечиваемых профсоюзом.Второй - более краткосрочная мера, которая отражает реакционную силу профсоюзов учителей в отношении решений о возобновлении работы школ. Мы отслеживали страницы профсоюзов учителей в нашей выборке на Facebook на предмет сообщений в социальных сетях, в которых содержались резкие заявления о возобновлении работы школы, в том числе обсуждались судебные иски, мнения членов и протесты.

Мы обнаружили, что школьные округа с более длинными коллективными договорами с меньшей вероятностью начали осенний семестр 2020 года с очного обучения, с меньшей вероятностью когда-либо открылись для очного обучения в осеннем семестре и в целом потратили больше недель на дистанционное обучение .Кроме того, мы обнаружили, что краткосрочные колебания власти профсоюзов - зафиксированные в сообщениях в социальных сетях - были связаны с на более высокой вероятностью повторного открытия для полного очного обучения в течение осеннего семестра. Этих краткосрочных реакционных реакций было недостаточно, чтобы снизить давление в сторону открытия; вместо этого, это давние, укоренившиеся отношения профсоюзов, отраженные продолжительностью переговорного соглашения, которые связаны с замедлением сроков возобновления работы.

А как насчет показателей COVID-19? Мы обнаружили, что тяжесть пандемии, измеренная по количеству госпитализаций в связи с COVID-19 в округе, не имела никакого отношения к вероятности повторного открытия больницы лично.Вместо этого, другими сильными предикторами личного открытия осенью 2020 года были политическая пристрастие (доля избирателей Трампа в округе) и демография (процент белых учащихся в школьном округе).

Чтобы быть ясным, мы не единственные авторы, которые документально подтверждают, что профсоюзы, политика и демография имеют значение, выходящее за рамки серьезности пандемии, хотя мы первые, кто продемонстрировал эти отношения после начала осеннего 2020 учебного года. (Вы можете прочитать четыре других исследования с очень похожими результатами здесь, здесь, здесь и здесь.)

Профсоюзы учителей делают свою работу хорошо, но местное школьное управление может быть нарушено

Итак, эмпирическое исследование предполагает, что профсоюзы учителей замедлили принятие решений о повторном открытии осенних школ во время всемирной пандемии, а сообщения средств массовой информации предполагают, что их усилия продолжались после того, как школы вернулись из зимних каникул. Естественно, некоторые сочтут действия профсоюзов оскорблением американских студентов, а другие - государственной службой.

Я догадываюсь, что то, что сейчас происходит в дебатах по поводу профсоюзов учителей и открытия школ, не зависит от только что представленных данных об их влиянии на открытие школ и не будет зависеть от них.Напротив, это, вероятно, зависит от того, сформулировал ли кто-то свое мнение по двум другим массивам доказательств (некоторые из которых появились совсем недавно) и каким образом: 1) данные о рисках пандемии для учителей и учащихся, возвращающихся к личной встрече. инструкция, и 2) доказательства потенциального вреда, причиняемого дистанционным обучением. Для тех, кто считает, что риски для здоровья населения, связанные с очным обучением, намного перевешивают вред, причиняемый дистанционным обучением, профсоюзы учителей несправедливо становятся козлами отпущения за их роль в повторном принятии решений.Для тех, кто считает, что преимущества очного обучения намного превышают риски очного обучения во время пандемии, профсоюзы учителей становятся упрямыми и недобросовестными участниками. Скорее всего, я не буду менять мнения читателей по этим направлениям, но сейчас есть твердые эмпирические доказательства риска очного обучения во время пандемии (здесь, здесь, здесь и здесь) и влияния дистанционного обучения (здесь и здесь).

Мы должны ожидать, что профсоюзы учителей замедлят принятие решений о возобновлении работы школ, точно так же, как мы должны ожидать, что они будут выступать за увеличение финансирования образования, сокращение размеров классов или увеличение отпуска учителям по болезни.Их работа - защищать и представлять учителей, и они выживают в той мере, в какой хорошо справляются с этой задачей. С тех пор, как Верховный суд принял решение по делу Янус против AFSCME (2018), которое запретило обязательную уплату профсоюзов, профсоюзы вынуждены были работать на этой работе больше, чем когда-либо (как я писал в другом месте). Профсоюзы учителей похожи на страховой полис, на который учителя будут подписываться на такие дни - всемирные пандемии, когда работа становится значительно более нестабильной.

Это не следует воспринимать как громкую поддержку профсоюзов учителей в их неограниченном влиянии на возобновление разговоров. Особые интересы, которые представляют несколько, по определению исключают многие другие точки зрения. Вполне возможно, даже вероятно, что наши локальные системы управления школами по всей стране не сбалансированы - и так было задолго до пандемии. Они стали слишком политически поляризованными и находились под влиянием укоренившихся особых интересов (иногда национализированных особых интересов).Одно из решений - увеличить рынок для местных образовательных идей (рассмотрим усилия родителей по созданию собственных профсоюзов), чтобы в местном образовательном пространстве возникла большая конкуренция. В этих ситуациях особые интересы становятся гораздо менее особыми (и гораздо менее влиятельными), тем самым помогая восстановить более сбалансированную форму управления образованием.

В конечном счете, местный контроль над образованием в ближайшее время не уйдет на второй план (хотя он и ослабевает). В то время как некоторые сосредотачивают свое внимание на профсоюзах учителей и их роли в принятии решений о возобновлении работы школ, мы могли бы также внимательно присмотреться к нашим местным школьным советам и другим учреждениям школьного управления, которые решают, какие голоса будут слышны наиболее громко при принятии политических решений.Пандемия COVID-19 и последовавшие за ней решения о повторном открытии школ должны побудить нас внимательно изучить, насколько правильно откалиброваны наши местные системы управления образованием для защиты и продвижения интересов учащихся помимо особых интересов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *